【悦享好书】《放手游戏发现儿童》（第七期）

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第二章材料、环境与时间 　　安吉幼儿教育模式是一场把游戏的权利彻底还给儿童的革命。安吉幼儿教育模式的幼儿园从多角度保障儿童游戏的权利。游戏的材料、环境和时间都是儿童游戏的基本条件。幼儿园室外游戏材料、环境和时间的设置具有以下特点：游戏材料自然生态且探索空间无限，游戏环境具有多种特征且富有自然野趣，游戏时间充足且灵活。室内沿用室外的理念，最大程度地将室内环境留给儿童；游戏材料的使用充分开放，不受功能限制。这些理念和做法保障了儿童有东西玩，有地方玩，有时间玩，是幼儿游戏最合适的条件，为儿童构建他们的游戏创造了无限的可能性。 本章第一、二、三节重点围绕室外游戏条件展开。第一节介绍游戏材料的特征与种类、材料的投放与使用方式；第二节介绍游戏环境的创设；第三节介绍游戏时间的安排；第四节则主要介绍室内游戏环境与材料。在实施安吉幼儿园课程的第一阶段，幼儿园可参照实施。——《放手游戏发现儿童》P33 第二章理念第一节游戏材料投放 第一节游戏材料投放 提供适宜的游戏材料让儿童在游戏中有东西玩，是保障儿童游戏权利的条件之一。安吉幼儿园课程的游戏材料采用对儿童安全、自然生态的原料制作而成。儿童可以任意掌控。材料可以通过无限的方式组合在一起，也可以拆开、移动，便于搬运。这些材料不受玩法、空间的限制，可开放使用。一、材料的特征与种类 游戏材料是儿童游戏的物质基础。安吉幼儿园课程的游戏材料具有贴近真实生活、自然生态、探索空间无限的特征。游戏中儿童需要在上下、来回、进出、滑动、跳跃、旋转、滚动等游戏行为中进行假设验证和发现关系，获得身体、智力和社会性的发展。梯子、木箱、长板、木块、滚筒、垫子、小车等游戏材料，其丰富的种类和特有的功能为儿童的探索提供了无限的空间。——《放手游戏发现儿童》P34 (一)自然生态 材质生态、源自生活的游戏材料，让儿童对天然材质有了接触、体验的机会，同时来自生活的材料使儿童的游戏更真切自然。——《放手游戏发现儿童》P35 1.材质生态 工业技术的进步使得塑料制品与塑料玩具越来越多。塑料制品充斥着儿童世界，渐渐隔离了儿童与自然材料的接触，使他们与自然越来越疏远。 为了使儿童能够拥有更多接触自然的机会，安吉幼儿园课程中尽可能地减少塑料玩具的使用，因地制宜地开发出上百种以木、竹材质为主的游戏材料。2.源自生活 游戏是儿童对生活的创造性表现。儿童往往喜欢将生活中的很多物品当作玩具。安吉幼儿园课程游戏材料的研发正是依据了这一特点，将很多生活用具物品的元素运用到幼儿游戏材料中。相比那些专门设计制作的玩具，这些来源于生活的材料让儿童有天然的亲近感。 一般情况下，模拟自生活的各种材料和物品的玩具都会被缩小尺寸或被替换材质供儿童使用。如塑料制品的迷你工具、迷你厨房玩具等。儿童很难接触到这些材料的真实尺寸和原有材质。而源自生活的游戏材料，很大程度上保留了它们的原始尺寸和材质。比如，木梯子的高度并没有降得很低、积木块跟现实中的砖块一样大、最长的木板长度达2—3米。这让儿童的游戏更有真实感，也体现了成人对儿童的充分信任和尊重。——《放手游戏发现儿童》P36 (二)探索空间无限 游戏材料的探索性是儿童进行复杂学习的关键因素。儿童在游戏中与材料互动，在假设和验证中进行逻辑推理、解决问题，从而获得深刻而丰富的学习机会。安吉的游戏材料可移动与可组合的特点，带来的是无限的探索空间，能满足儿童在游戏中进行持续探索和学习的需求。1.可移动 游戏材料可移动的特点使其不局限在一个固定地方。相比固定设施，它们能灵活地支持儿童在不同游戏场景与情境中发挥想象，满足儿童的各种游戏需要。 与大型玩具之类的固定设施不同，安吉的游戏材料在设计时就充分考虑到了可移动性。为了实现游戏材料的可移动性，方便儿童随意搬动这些材料，梯子的样式进行了适当改进，梯子、木块的大小也经过测算，调整到适合儿童搬运的重量。可移动特性使儿童对材料的利用更加灵活，为儿童创造性地使用这些材料提供了便利。 由于材料可以随意移动，儿童随之产生了一次性搬运大量材料或者搬运较重的大型材料的需求。为了满足儿童需求，安吉开发出了种类繁多的辅助工具。如带斗的小自行车、带轮子的箱式小推车等，能方便儿童搬运大量木块；不同尺寸的小平板车能帮助儿童运输大木箱、梯子、长板等大型且有一定重量的材料。有了这些辅助运输工具，儿童能更迅速、轻松地搬运材料。——《放手游戏发现儿童》P37 2.可组合 可组合的游戏材料玩法丰富，探索性强。不同类型、不同特点的材料组合，会形成特点不同、复杂程度各异的结构。这种组合不仅能最大程度地激发儿童的创造力，同时也增强了材料在不同环境与游戏情境下的适应性。在儿童手中，这些可组合的游戏材料可以随时改变组合方式，从而满足他们不同的游戏需求。 安吉的游戏材料在设计之初就特别重视材料可组合的特性。长板宽度经过设计之后，与单双梯宽度相符，为梯子与长板的组合创造了条件。木箱上的孔洞与梯子、长板相匹配，让木箱与梯子、长板有了多种组合的可能。部分游戏材料之间还有咬合衔接关口，为儿童构建复杂结构提供了方便。 安吉的游戏材料种类也很丰富。上百种材料为儿童游戏提供了多种选择和无限组合的可能性。在游戏场上儿童每时每刻都能创造出新的组合形式。这是缺少组合性的传统游戏材料无法企及的。——《放手游戏发现儿童》P38 (三) 材料种类 安吉的上百种游戏材料支持着儿童的真游戏。在此介绍积木、滚筒、木箱、梯子、垫子等最为典型的安吉幼儿园游戏材料。实践安吉幼儿园课程的第一阶段，可以参照添置，以保障游戏中儿童有东西玩；也可以根据安吉幼儿园课程游戏材料的设计理念，结合幼儿园实际和当地资源优势自主研发。1.积木 第一块作为室外游戏材料的炭烧积木诞生于安吉幼儿园课程的初期。炭烧积木的灵感来自于建筑材料砖块。安吉幼儿园课程的初期，为给儿童提供结构最简单而玩法又最具复杂性的游戏材料，首选了建筑材料砖块。因为一块标准砖块可以建造任何的建筑物。安吉幼儿园课程发展的第一阶段就引用标准砖块支持儿童的真游戏。而后，由砖块优化为木块。为了防霉就对木块进行了火烧和碳化处理，因此得名“ 安吉炭烧积木”。如今安吉的积木已逐步更新为优质天然的原木积木。——《放手游戏发现儿童》P39 　　积木保留了建筑材料的真实尺寸，其适宜的重量促进了儿童在抓取、搬运积木时的臂力、手部肌肉以及身体协调性发展。最重要的是，儿童可以在自己创建的世界里钻、爬、躺、跳……运用多感官全方位地与之互动。安吉的积木有正方体、长方体、三角体、半球体、圆柱、半圆环、长木板等各种形状，不同规格的积木之间蕴含倍数关系，儿童在反复使用中，潜移默化地积累丰富的数学及科学经验。——《放手游戏发现儿童》P40 2.滚简 安吉的滚简同样经历了几次的改进和优化，受童年游戏经历启发，安吉的滚筒初期取材自旧油桶和生活储水桶。其后，一方面出于对游戏材料安全的考虑，另方面出于对游戏材料探索空间的考虑，安吉的滚筒逐步改良为如今的安全无毒的PVC滚筒。 从废旧油桶到如今安全环保且规格多样的PVC滚筒，安吉的滚简以其特有的圆简造型，极大满足了儿童喜爱滚动物体的游戏天性。最大的储水桶直径达2米，最小的空心滚筒直径为50厘米，滚筒长度也有多种规格。儿童在放倒的滚筒上或攀爬或站立或踩动，充分考验其身体的平衡能力、灵敏度和对环境的预估能力。滚筒内部能为儿童创造较为隐秘的活动空间，适宜的宽度和长度设计为儿童的钻、爬、连接等体验提供了可能性。完全留白的滚筒表面也可拓展为儿童的涂鸦空间。——《放手游戏发现儿童》P41 3.木箱 安言的木箱有多种规格，可满足儿童在游戏中对空间的探索，通过发现和借助木箱的多种特性，儿童的各种能力得到发展。比如，木箱的体积和重量引发儿童之间的合作和冒险；木箱的箱体高度、孔洞形状与分布、有无滑轮等设计也使得木箱在与长板、梯子组合的游戏中充满了变化。——《放手游戏发现儿童》P42 4.梯子 安吉的梯子从生活用具中迁移而来，分为单梯、双梯、四面梯3种。每种梯子又有多种高度和宽度，为儿童多样的游戏需求提供支持。安吉梯子的宽度，与木箱孔洞的间距、长板宽度完美契合。在设计上充分支持游戏材料之间的组合性和特殊关系，使材料隐含的教育价值更丰富。——《放手游戏发现儿童》P43 5.长板 结构最简单的长板，以其特有的尺寸为儿童游戏带来各种挑战。长板既可与梯子、滚筒和木箱组合游戏，也可以与积木组合玩。长板还能与室外环境中的固定设施组合，玩出更精彩的游戏。——《放手游戏发现儿童》P44 6.垫子 垫子是必不可少的一种游戏材料。数量充足的垫子在室外游戏场地上具有广泛的用途。既可以支持游戏中儿童自我保护的需求，也可以作为纯粹的游戏材料供儿童创意使用。各式不同软硬材质、厚薄、大小、长短的垫子，充分满足儿童多样的游戏需求。——《放手游戏发现儿童》P45 7.小车 各式各样的小车也是儿童游戏中不可或缺的玩具材料和工具。安吉除了提供各种脚踏车，还有各种规格的平板和箱型推车支持儿童的游戏。既有竹木制的，也有生活中常用的卸货手推车等。为了与安吉其他的游戏材料组合使用，研发时还特别制作了平板和箱型推车。这些小车的设计中隐含着与其他游戏材料的关系。比如平板车的长宽与积木、安吉箱的关系，箱车与长板、梯子的关系，等等。这些设计同样也支持着儿童游戏中的发现和探索。——《放手游戏发现儿童》P46 8.其他 此外，安吉的游戏材料中还包括各类无结构和低结构的材料。如生活中废弃的锅碗瓢盆、陶罐瓦缸、石头瓦片以及不同粗细长短的软硬管道、竹棍、木棍等。竹木制品是安吉的特色，因此，有关厂家的生产下脚料经过适当处理后也不失为优质的儿童游戏资源。——《放手游戏发现儿童》P47 编辑丨张晓朗读丨王丽日期丨2022年1月11日