谋减负创优质，秉匠心承初心————实验中学优质课大赛

王冰

双减背景之下，为了深入推进课程改革，打造高质量的课堂教学，促进教师教学质量的提升，推动2.0项目的整校推进，2012年12月，实验中学优质课大赛拉开了帷幕。 一、初赛——见微知著 初赛录制微课进行评选，21位教师提交微课，涉及语文、数学、英语、地理、生物、体育、美术、历史、道德与法治9个学科。21位老师对微课有着不同的认识，微课质量有很大提高，微课录制视频图像清晰、稳定，声音清楚，声画同步，时间大多控制在5——10分钟。微课内容严谨，科学正确，符合认知规律，逻辑清晰，重点突出，明了易懂，老师们在探索微课上又迈进了一步。 　　建议：老师们录制微课时语速不宜过快，多个老师的微课存在图像抖动大、不稳定现象，个别视频有杂音，且教师讲解声音过小。在微课制作中尽量少出现教师和学生，更多集中在知识点本身。微课的受众对象是学生，而且原则上是一对一的，要做到“场上无学生，心中有学生”。环节上最好设计引入和小结，引入要新，小结要精，关键还要迅速。 教务处和教研组长组成10人的评委团，三个学部各三人，包括老中青三个年龄段，通过打分评选出10位教师进入优质课决赛：高火花、张敏、张丽、姚丽娟、索秀红、于雪、卢茂翠、郭丽娜、王兰英、杨路华。 二、决赛——峥嵘轩峻 决赛分三组，三天10节现场课。 　　12月27日到29日，每天至少三节课，评委现场听课，做听课记录，根据优质课量化评分表现场打分，最后评出前六名成为本次优质课教师：高火花、张敏、张丽、姚丽娟、索秀红、于雪。 　　本次优质课大赛，也是对我校教师学习2.0、运用2.0、实践2.0的一次检阅。通过大赛，我们看到青年教师的专业素质迅速提高，更新教学观念，强化教学研究，塑造充满活力的生命课堂，提高自身专业能力，有效地推动课堂教学改革，实施素质和创新教育。 高火花老师运用微能力点B2微课程设计与制作，在预习环节给学生发布三个微视频课程辅助教学，尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有积极的影响，激励学生完成指定的任务并培养学生解决实际问题的能力。作者和写作背景的相关知识和学生有历史年代感，微视频比老师课上生硬的文字PPT更有情景，代入感强，符合学生个性化的学习需求，为学生提供了有效的学习支架，拓展了学习的时间和空间，更大大激发了学生对文本探究的兴趣。在预习检测和小组合作学习环节，高火花老师运用101PPT“互助工具”中“随机点名”功能，送鲜花奖励机制，涉及的是“A6技术支持的课堂讲授”微能力点，师生的互动和谐、欢快而深刻。 　　所有参赛老师们都呈现着重视课堂、研究课堂、学习驾驭课堂、向课堂要质量的良好氛围，这种氛围的形成使得学校教育教学充满活力与朝气，这种氛围的渲染一定会引领学校未来发展的良好前景。 三、尾声——隙穴之窥 优质、有效地课堂容量应以有多少学生学会和学生学会多少，动手做到多少，学生完成了多少来衡量，而不是单纯看老师讲了多少。要真正地面向全体学生，在教师眼中，不能有死角，希望老师们在教学中要特别关注不爱动手的学生，给他们以鼓励，让他们也有表现和进步的机会。摆正常规课与优质课的关系，偶获成功存在较大侥幸，不断成功才是真正的成功。我们应该用优质课的标准严格要求自己，认真备好平时的每一节课。只有把平常课用优质课来要求，才能把优质课当平常课运用自如。 “匠心打磨，秉承初心”，实验中学一直坚守以教师成长需求为导向，提升教师自我能力和素养、提升自我格局和价值观。优质课堂建设是深入推进课堂改革、全面落实双减政策的一个重要举措，有助于进一步促进全体教师涵养匠心、锻造匠艺，努力用匠心打造高质量的课堂。