<p class="ql-block"> 根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”目的。周末甄洼小学四年级数学老师设计了学生“自制量角器”实践作业。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 量角之所以难，一是因为角的单位“度”的产生很特别，它不像长度单位“厘米”是规定，而是将圆360等份，其中一份所对应的角即为1度角。学生很难想象，即便依赖于多媒体，在短时内也比较难建立1度角的表象，二是一些学生拿着量角器，却不知道量角器是怎么诞生的，也看不到量角器上的角在哪里。三是如果教师只是教什么时候看内圈刻度，什么时候看外圈刻度，学生若“角感”不好，即便学会，还是会经常读错数的。所以我们安排了这一数学实践活动。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通过自制量角器的实践活动，使同学们对量角器的观察更仔细了，也激发了孩子们的热情，开动脑筋，奇思妙想，用自己的智慧，制作出一个属于自己独有的量角器。在制作过程中逐渐建立1度角表象，使学生体会角是1度角1度角的叠加，懂得量角器的诞生过程，理解操作量角方法背后的操作道理，方能对量角器控制自如。</p>