<p class="ql-block ql-indent-1">幼儿的自主游戏,是指在幼儿园自由活动时间,幼儿以玩为目的,根据自己的兴趣和需要,自由选择、自主展开、自发交流的一种自发性游戏。</p><p class="ql-block ql-indent-1">自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐和满足为目的,自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程,这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足,天性自由表现,积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。</p> 活动背景 <p class="ql-block ql-indent-1">根据小班幼儿的年龄特点和发展水平，我们选择了这一幼儿易于表现的事物一一房屋。让幼儿在认识和熟悉一些几何图形的基础上，通过各种图形的不同组合、拼贴等发展幼儿想象力、创造力和发散性思维的能力，进一步丰富几何体的简单知识及在日常生活中的实际运用。通过做做、玩玩、讲讲的活动，发展幼儿的动手能力、表现能力。</p> 活动准备 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">1、观看各种房子的图片，了解房子🏠的构造</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">2.带领孩子到室外观察幼儿园和周边的房子🏠</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">3.幼儿设计房子🏠</b></p> <p class="ql-block">“老师，我设计是的太阳房子”</p><p class="ql-block">“老师，我要做一个彩虹色的房子，可漂亮啦”</p><p class="ql-block">“老师，我要做很高的大楼”</p><p class="ql-block">“老师，我要做一个拖拉机房子”</p><p class="ql-block">孩子们的每幅画作都画得超具个性，而且能看得出凝聚着孩子自己的想法。一幅幅造型独特，富有想象力的作品尽收眼底。</p> 材料的投放 <p class="ql-block ql-indent-1">我为幼儿提供的材料主要是炭烧积木、泡沫积木、安全气垫。</p> 活动过程 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">第一次游戏</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">美好的一天又开始了，又到了自主游戏时间，我组织孩子们排好队伍，孩子们个个精神抖擞，每天的自主游戏是他们最喜欢的主题活动了。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 由于天气原因，我们第一次游戏就在室内进行！孩子们根据已有的生活经验进行搭建“房子”，孩子们在搭建的过程中充分感受着炭烧积木带来的全新体验。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">搬！搬！搬！！我是快乐的搬运工！</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">组织孩子讲解规则、介绍做房子需要的工作人员及职责，孩子们自由选择角色，游戏就开始了！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子们还自发要戴好安全帽进行施工，所以孩子们把自己衣服的帽子都带上了！！</p> <p class="ql-block">“老师，我们的积木不够”</p><p class="ql-block">“老师，运输员不运输积木”</p><p class="ql-block">“他抢我的积木”</p><p class="ql-block">“ 老师，看我们做的房子🏠……</p><p class="ql-block"> 游戏中出现了很多让我意想不到的瞬间和故事，通过小小的碳化积木拼摆出不同的房子，演变各类角色游戏等等，他们结合自己生活中的直接经验，把积木玩的“津津有味”。</p> 游戏分享 <p class="ql-block ql-indent-1">第一次游戏由于经验不足，孩子们之间的合作意识不够，第一次搭建房子没有搭成功……回到课堂和孩子们进行游戏分享，回顾游戏中哪些行为是不对的，没有搭起的原因有哪些，引导孩子们大胆交流、积极思考解决的办法，再下一次游戏中应该怎样做，最后再由孩子们绘画游戏画，把游戏中的问题和解决的办法画下来，形成游戏故事画！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后老师对下一次的游戏进行了指导，孩子们也对下一次的游戏充满了期待！💕</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">第二次游戏</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">今天天气晴朗了，我们来到了室外进行自主游戏，游戏开始前又组织幼儿总结了上一次游戏的问题和改进的办法，再次强调了人员的职责，孩子们马上又投入到游戏中了……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">詹雅楠和黄小暖说：“你帮我拿一块来啊”，黄小暖说：“好来，我帮你拿啊！”这边张燕槟、朱钧浩等小朋友们也和谐合作，不一会功夫搭建起了一面墙，孩子们开心极了！</p> <p class="ql-block">我们再认真看看，还差点儿什么呢？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">还差三面墙没有铺，赶紧叫上小伙伴们一起来铺！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">孩子们正在解说自己和小伙伴们的搭建，老师们真的很是欣慰，孩子们有了自己的想法。在建构活动中不仅提高了我们的建构技能，发展了我们的想象力和创造力。还使我们学会了思考，学会了合作和交流！在玩中学，学中玩！给孩子们点个大大的赞👍</p> 游戏分享 <p class="ql-block ql-indent-1">在游戏分享环节中，老师结合孩子们第二次游戏中遇到的问题和孩子们探讨并总结了解决的办法，对第三次游戏提出了建议。孩子们说房子没有搭屋顶，所以在第三次游戏中将给孩子们增加安全气垫作为房顶的材料，期待下一次的搭建哦！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">第三次游戏</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">又到了自主游戏时间，孩子们兴高采烈的来到搭建区域，马上进入角色，搭建起房子了……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“施工员”谢承霖、朱钧浩马上进入状态，“快 快 快 ，把砖块递过来”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">詹雅楠、李宇泽、杨家越马上递来了砖块……孩子们和谐有序、互相合作的开始了游戏。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“我们也运来了很多材料”孩子们有序地进行着游戏！</p> <p class="ql-block">“我们的墙都快铺好了，可以盖屋顶了”</p><p class="ql-block">“好的，我们一起来把屋顶铺上去…”</p><p class="ql-block">“老师，快看，我们的房子搭好了”</p><p class="ql-block">“可以邀请客人来做客了”</p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子是游戏的高手，他们合作，尝试，共同搭建，在一遍遍探索、失败、发现、解决问题的过程中发展。我们能做的是放手游戏、发现儿童，走进游戏、理解儿童，和孩子一起不断成长！</p> 游戏分享 <p class="ql-block ql-indent-1">回到教室，我和孩子们开始交流分享他们自主游戏的故事🤗</p> 游戏故事画 <p class="ql-block ql-indent-1">每个孩子都是天才的画家。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。我们再一起来画《搭建房子》的游戏画吧！</p> 活动分析 <p class="ql-block ql-indent-1">在本次搭建房子的游戏中，或许没有多么有深度的探索，或许没有那么有条理的步骤，但确实是通往自主游戏中坚实的一步，没有干扰，没有预设，源于兴趣，源于孩子，我做的就是观察，发现他们的能力。</p><p class="ql-block"> 游戏中孩子们拥有了科学、社会、语言、健康、艺术各方面的发展，并具有专注、思考、探索的优秀学习品质的养成，观察仍在继续，游戏故事还会发生，“未来”可期！💕💕🌹🌹</p> <p class="ql-block">编辑:邓晓君</p><p class="ql-block">图片:邓晓君、黄红</p><p class="ql-block">审核:黄为芳</p>