坚守初心乘风破浪——山东省初中美术特级教师工作坊青岛群组三年规划

橙色天空

摘要：山东省初中美术特级教师工作坊青岛群组建设方略，以山东省初中美术特级教师工作坊规划方案为依据，进一步明确工作目标、优化运行机制，以保障计划落实。以期在工作目标和运行机制上结合省工作坊规划方案提炼出项目要求，在计划落实上提炼出保障措施，以此形成高效运作模式。关键词：工作目标运行机制计划落实 　新时代国家美育精神及美术核心素养理念，对教师发展、课程建设等方面提出了更高的要求。美术教师的教学科研能力和专业素养需要不断提升，才能高屋建瓴、立志高远；心有大格局，立足主阵地，才能脚踏实地、稳步成长。 山东省初中美术特级教师工作坊青岛群组共9人,由主持人市南区美术教研员臧旭东老师带领，成员有李沧区张桂芳、崂山区孙志斌、即墨区管帅、西海岸新区毛春霞、胶州市吴晓东、局属赵康虎、市北区刘德明、市南区杨凌云老师。群组成员开设过多节省市级美术公开课，曾荣获全国优质课一等奖、省优质课一等奖以及省基本功二等奖，成员中有山东省教学能手、青岛市教学能手、青岛市名师、市中小学学科带头人、市优秀教师、区优秀名师工作室主持人、区“劳动模范”、区“拔尖人才”，发表论文多篇，由各区市美术教研员和优秀美术骨干教师组成团队，为工作坊建设提供相应的工作支持和条件保障。 　根据《山东省教育厅关于印发山东省中小学幼儿园特级教师工作坊实施方案的通知》（鲁教师字〔2020〕6号）文件精神，结合我市初中美术学科教育教学现状及群组成员任教区域和学校实际，特制定本方案。1、工作目标 我们将在青岛群组主持人臧旭东老师的引领下，群组成员团结协作，利用山东省特级教师工作坊这一平台的引领和带动作用，为建设德艺双馨、业务精湛的优秀美术教师队伍探索路径、积累经验、创建品牌，为推动全市乃至全省基础教育改革发展做出贡献。希望通过三年规划完成如下目标：（一）总目标： 立德树人、培根铸魂的使命感与责任心更加坚定，教育情怀更加深厚；学科理论素养与科学思维能力明显提升，教学自信、教学水平显著增强；自身专业发展能力进一步提高，对青岛市美术教育和学科发展起到更好的引领、推动和辐射作用。（二）年度目标： 第一年侧重于学术引领：通过顾问指导、高校选修等为研究提供精准的理论基石。 第二年侧重于实践创新：通过岗位实践、协同研讨等提供案例支撑和现实注脚。 第三年成果物化：逐步落实工作坊拟形成的教学和科研成果，包括资源建设、教学改革、教学获奖、课题研究、学术论文、著作等。 二、运行机制：（一）2021-2022学年（基础|规划与发展阶段） 探讨初中美术特级教师工作坊思路与及教师发展路径，分步骤采用自主学习与集中培训相结合、线上和线下相结合的形式，主持人到部分区市指导教育教学工作等方式开展工作坊工作。 具体任务： 1.阅读与提升 深度研读山东省初中美术特级教师工作坊推荐的5本阅读书目——《优质提问教学法：让每个学生都参与其中》《课堂提问的艺术》《老师如何提问学生才会思考》《中西美术比较》《美术鉴赏与批评》。 通过读书笔记、对话交流、观点碰撞、案例分享等形式阐述自己的观点，交流心得体会。 运用这种问题引领、共读共赏的阅读形式，引导老师们将书本上的理论解答教学中的疑惑，反哺教学实践，同时通过教学中的实践反馈再次印证书本上的理论，达成自身理论上的内化应用和教学实践上的自我提升。 　　共读共享共提升读书会活动，我们选择在小程序鹅打卡平台，进行线上交流分享🔽 读书笔记🔽 2.资源开发与交流 一是积极收集整理学科教学资源，包括单元教学设计、课件、微课、教学视频、优秀课堂教学视频等，形成学科教学资源包，为各区、市教师提供教学参考； 二是根据学科核心素养发展的要求，每学年开发一个项目化学习课程，并组织实施，形成案例。3.教研与实践（1）群组成员每学期准备一个展示课例或者以说课或者模拟讲课来呈现，形式不限。（2）听评课等教研活动每次都需写听课笔记。（3）支教助研，支持和鼓励以组团的方式深入区市及省内薄弱乡村学校，开展现场教育教学指导活动，推动当地教育发展。（4）工作坊主持人或导师要深入群组成员所在学校至少1次。 （二）2022-2023学年（提升|引领与碰撞阶段） 通过网络直播、跨区市开展实地课例研讨、专题讲座、课题研究等交流活动，充分发挥群组成员的辐射带动作用，以点带面促进教师专业成长；共同聚焦几个教育教学主题，集思广益，形成阶段型研究成果。 针对群组成员发展需求和研究兴奋点，制定个性化规划：配备理论、实践、科研导师指导，构建富有生机的成长态势。1.课题研究：明确课题研究名称、拟解决的问题、预期的研究成果、拟申报的项目级别。 基本思路：通过发现初中美术课堂教学实践中的问题，联合校地协同培养基地策划项目研究，拟申报市厅级及以上各类项目。（可以合作，也可以单独申报） 工作坊在课题研究上将采取“主课题引领，分课题支撑，集中解决关键问题，形成系列成果”的思路，让课题研究落地产生真正的效益。 课题研究选题要选教学中的困惑或问题，要关注热点、时代要求等，切记过大过宽。群组成员可以参考以下几个方面来设计。（1）基础性研究（2）课程资源开发的研究（3）教学策略的研究原则：（1）强化过程管理，集中研究和自主学习结合。平时布置任务、通过网络或现场观摩等方式全程跟进；(2)根据成员专业强项、学术专长，开展互补式学习，共生共长，智慧共享、抱团发展；提炼共性特征，孕育山东初中美术教育品牌。 要求成员深度问诊课堂，认真反思总结，大力提高课堂教学的有效性；抓特长发挥，结合教师兴趣特长和校本资源特点，为他们量身定做研究项目；帮助教师做好课题申报和研究工作，取得课题研究成果和成效。2.专业阅读 群组成员在阅读教育名著名篇、名作中提高理论素养和精神境界。(1)课程与教学论等有关的专著；(2)科学教育的国际国内政策走向；(3)教师开展教学研究的基本方法。3.专题研讨(1)初中美术课程标准；(2)初中美术教材教法；（3）初中美术教学改革前沿问题。4.学术沙龙（1）课题申报研讨；（2）课例研究；（3）教学成果培育；（4）读书交流沙龙。5.现场研讨（1）课例研究；(2)校本课程开发；(3)初中美术专题论坛。6.经验分享 形成自己系统的教育思想、教学理念，以及具有示范性和推广性的教学模式。实现教师自身专业综合素质全面提高，教学风格特征稳定清晰，同行中影响力明显提升，加快自身的成长。 组织团队走出去参加全市、全省乃至全国教学研讨活动，聆听专家讲座，观摩名师教学；邀请名家、名师走进工作坊，做示范课、办学术讲座传经送宝，为工作坊活动开展和教师成长问诊把脉。 (三)2023-2024学年（成果|反思与提炼阶段） 总结反思研究历程，物化研究成果，进行区域实践，在实践中优化完善，推广研究成果。1.出版论著：群组成员教学案例1-3个或者论著1-2部；2.发表论文：群组成员发表期刊论文1-3篇（含核心期刊论文1篇）、8篇以上体现群组成员的观点、理论、思想的教育随笔、美文；3.各类获奖：群组内获市厅级以上教学成果奖1—2项，或者群组成员获得市厅级以上荣誉称号或者人才称号1-2项；4.打造精品课。群组成员通过研究理论、研究课例、自主做课、同伴互助、专家指导，推出市级、省级或国家级精品课1—3个。 积极组织和指导教师参加各级教学、论文和美文创作评比，展示个人才华，检验教学质量，分享优质成果，最大程度地激发教师自我成长的热情。5.出示范课：群组成员举办1—3次公开课或研讨课；1—3次名师开放课、网络公益课；坊主开展2次以上公开课讲座。6.群组成员（集体或者单独都可以）建设校本课程、特色精品课程2-3个。 深化团队合作，形成团队合力，积极引领区域初中美术教育教学改革，不断扩大受益面，充分发挥带动和辐射作用。7.颗粒归仓，对工作室成果进行精心选择、认真梳理、最终编辑汇集成册，形成高质量的创新性《教学案例集》《论文随笔集》和《师生美术作品集》等，在区域乃至更大范围内实行交流，进一步扩大特级教师工作坊引领、带动和辐射范围。8.信息成果以群组为单位在美篇平台进行发布，及时上传工作坊成员的活动、成果、资料，辐射到全市每一位初中美术教师； 建设青岛群组存档档案，由专人进行管理，分类整理、归档、总结、延续及分享，利用美篇网络平台发布研修成果和工作坊的最新动态，实现资源共享。<a href="https://www.meipian.cn/3ya4gq20" rel="noopener noreferrer" target="_blank" style="font-size: 18px;">20211215山东省初中美术特级教师工作坊青岛群组——我的资料收集归档入门记</a> 加强区域内外教师、工作坊之间的沟通，与挂牌学校、基地学校协调好各种关系，实现广泛交流和辐射作用。 三、计划落实1.领衔人以身作则。领衔人要严于律己，以身作则，在教学、教研、创作、送教等各方面起示范、带头作用，用辛勤的劳动、热情的帮助和丰硕的成果引领团队成员专业化速成长。2.成员遵守规则。团队成员要严守规则，严密分工协作，勇于担当，在工作坊事务上人人尽责，切实保障各项活动的有效开展。3.人性化管理准则。特级教师工作坊非行政单位，对成员的行为没有行政制约权，加上群组成员分散且工作繁忙，这些都给开展工作带来难度。因此，执行行动计划要接地气，要关心和理解成员，热情帮助他们排忧解难，完成各项任务。 山东省初中美术特级教师工作坊青岛群组三年规划可以为各级美术名师工作室提供经验参照和理性思考。我们力求在工作坊主持人的带领下，在专家领导的指导下，在团队老师们的共同努力之下，用集体智慧的碰撞，明确工作任务和努力方向，加深对特级教师的责任和使命的认识，坚守初心，以专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展为宗旨，坚持以共同的愿景凝心聚力，用专业的力量引领前行，用务实的举措推动发展，在今后的实践中进一步寻找答案、解决问题，在教育教学行动中检验、实践、完善和推广研究成果。