<p class="ql-block"> ↑考利《回旋曲》选段</p> <p class="ql-block">学校一年一届艺术节结束了，田田获得钢琴演奏金奖。这是2021年12月28日。</p><p class="ql-block">从学校一回来就跟我说：“我现在真正认识到，你所失去的任何东西，都会以另一种方式补回来。”</p><p class="ql-block">“为了练琴，我比别的小盆友少玩了很多，但我获得了回报，比如今天。”</p><p class="ql-block">似乎言犹未尽，又说：“钢琴是我的玩具，一个大玩具，我要玩得开心！”</p><p class="ql-block">类似的语言，最近时不时冒出来，奶奶越来越懒，没能及时记录。但今天的这番话，还是震到我了，联想练琴中的种种不易，我眼眶湿了。</p> <p class="ql-block"> ↑晚上她在黑板写下这句话</p> <p class="ql-block">这届艺术节主题是“美在我们心中”。这个主题太契合娃了。她演奏的身姿神态，手指在键盘上的飞舞，传递过来的清透音符，多美啊！</p><p class="ql-block">外在美不能脱离内在美。台上一分钟，台下十年功。练习时的坚持，坚持，再坚持，那份坚韧执着，都透着心中美。</p><p class="ql-block">最近知网上有个讨论：如果今后不走专业道路，耗费大量的时间与金钱，学琴有何意义？我想过这个问题，并且是认真思考。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">↑前年疫情严重时，上网课坚持练琴</p> <p class="ql-block">人的学习应该包括三个方面：知识、技能和能力。学乐器属于技能。技多不压人，从小掌握一门，长大了总能派上用场。譬如，钢琴既可陪你独处，也可以帮助你与人交往；既可以享受音乐，又可以宣泄情绪；钢琴作为乐器之王，学好了，基础扎实了，拿下其他乐器应该轻松一些。</p><p class="ql-block">再说，技能学习，与知识熏陶和能力培养有密切关系。譬如娃目前：基本学会了五线谱，会一些识谱、读谱和用谱，乐理知识考过了二级，此外还熟悉了部分音乐史、音乐家传记、古典音乐等等。至于能力，则在一次次学练中，初步具有抗挫败能力、坚韧能力，手指协调能力，自我指挥能力……也许这些超出了语数外知识的范畴，但是，谁能说它不属于大语文的内涵呢？！不属于人格素养的培育呢？！</p><p class="ql-block">当然，我们不能急功近利，有些“意义”需要时间去显现，去证明。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">↑在谱爱乐音乐会上四指联弹</p> <p class="ql-block">还有一个观点，也让我慎重思考，认为孩童时期最重要的是教他们做人，至于教知识学技能退而居其次。听起来有道理，特别是对将成绩、名次看得过重的家长，具有警醒。可是别忘了，学做人与学做事不能截然分开，人格培养正是在学做事的过程中捶打磨练。</p><p class="ql-block">而且，很多动手技能，恰恰是幼童学起来更容易，所谓童子功是也！此时不学更待何时？</p><p class="ql-block">当然，这么说毫无“卷”的意思。各家孩子有各家的特点，不同时期的娃也会有不同的兴趣侧重，尊重很重要。作为陪伴，尤其是像我这样的隔代陪伴，只能起引导启发的作用，任何强逼硬诱都会适得其反。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">↑2021是丰收年，五月获肖邦金奖</p> <p class="ql-block">其实，我们心知肚明，我和她都不是刻苦耐劳型。想偷懒，怕枯燥，嫌乏味，这些都犯过，只是我们挺过来了而已。</p><p class="ql-block">有几次，我问：既然不想练了，那就……</p><p class="ql-block">娃急了，边泪目边说：不，我要学！</p><p class="ql-block">我被感动，好吧，那就一起坚持！</p><p class="ql-block">很少有孩子在学琴的过程中感到轻松快乐，但坚持下来的长大以后都不会后悔吧。</p> <p class="ql-block">一步步走到今天，离不开老师的教导，新年到来之际，对老师说一句：辛苦您！感谢您！</p> <p class="ql-block">告别丰收的2021年，期盼更好的2022年。希望孩子能被音乐滋养，在探索艺术和人生的道路上更进一步！</p> <p class="ql-block"><b>附：相关评论</b></p>