<p class="ql-block">这是一起发生在小学的“贿选”事件。一个班级在选“三好学生”的时候，发生了一件蹊跷的事——一个成绩不好、表现不好、人缘也不好的“三不好”学生竟然全票当选。老师对评选结果大为诧异，这个全票当选的孩子上个星期才刚刚因为欺负小同学惹了事，怎么转回头就当选了“三好学生”呢？</p> <p class="ql-block">带着疑问，老师找了参加投票的同学了解情况，很快就查出了问题。这个全票当选的“三好学生”在投票之前给了班里每个同学一块钱硬币，条件就是选自己当“三好学生”。50枚硬币就这样变成了50张选票，把一个“三不好”的孩子变成了“三好学生”。</p><p class="ql-block">老师查明了真相，问这个孩子：“你怎么也想当三好学生？谁教你花钱买三好学生的？”孩子洋洋得意，说这是爸爸教的。“贿选”行为不应该发生在这个年纪的孩子身上，老师意识到了问题的严重性，决定对孩子进行家访。出乎老师意料的是，孩子的爸爸不善言辞，只是一个在菜市场卖菜的农民，并对教孩子“贿选”这件事矢口否认。思来想去，孩子爸爸提到自己逢年过节会给重要客户送些礼物，无意间发些牢骚，说过“有钱就能买到一切”这样的话。</p><p class="ql-block">老师本以为这次家访能让事情水落石出，可是这位爸爸并没有直接教孩子花钱办事，也没有让孩子去“贿选”。“有钱就能买到一切”的言论在这次“贿选”事件中究竟发挥了怎样的作用？老师还是一头雾水。</p><p class="ql-block">分析这次“贿选”事件要从两方面入手，一方面是家庭教育，另一方面是学校教育。家庭教育的“泡菜坛效应”</p><p class="ql-block">从家庭教育入手，谁才是这次“贿选”事件幕后的“军师”？</p><p class="ql-block">孩子成为一个什么样的人与家庭的文化背景紧密关联。家长都知道要教育孩子学好，但很多家长忽略了对家庭文化氛围的建设，嘴上说要孩子多读书，自己却在家里打麻将，成了孩子的“坏”榜样。</p><p class="ql-block">无独有偶，有这样一个“暴力”男孩，经常因为各种原因殴打同班的其他孩子，为什么这个孩子会有暴力倾向？原来孩子的父母在家就经常吵架，爸爸还动手家暴妈妈，甚至拿皮鞭抽打这个男孩。那么孩子的暴脾气像谁呢？自然是孩子的爸爸。</p> <p class="ql-block">从学校方面来说，在这次“贿选”事件里，孩子的班主任存在着一种“标签思维”。老师问孩子“你怎么也想当三好学生？”这位老师觉得孩子不是“三好学生”的料，诧异孩子要做“三好学生”，这种“标签思维”就是一种歧视，而教育更需要的是公平。</p><p class="ql-block">一个“三不好”的孩子为什么想要做“三好学生”？孩子以为评上了“三好学生”就能得到老师的表扬和家长的奖励，同学也会愿意和他一起玩，从中不难发现孩子有子“向上”“向善”的动机。</p><p class="ql-block">那么是谁“逼”着孩子花钱“买三好”呢？就是如今已经司空见惯的“评价标准”。每次选“三好学生”都是几家欢喜几家愁，因为它只成就了极少数孩子，却牺牲了大多数孩子成长的机会，这是评价体系出了问题。</p><p class="ql-block">建立全新评价体系的紧迫性</p><p class="ql-block">教育的本质是为了每一个孩子，让孩子通过接受教育变成最好的自己。孩子是有差异的，有的学习能力强，有的比较自立，有的善于交际，很多孩子虽然达不到“三好”的要求，但热爱集体、团结同学，同样值得珍视。无论家长还是老师，都需要以宽容的态度，发现孩子的“一好”、“半好”、“一丝好”。</p><p class="ql-block">“双减”之后，很多学校重视起孩子的才艺，剪纸、吹口琴，甚至跳绳跳得好、乐于助人都能得到奖励，让孩子们都能找到自己的强项，都能获得老师、同学和家长的肯定。</p>