家校联手•共同育人&家庭教育指导师的职业素养和伦理道德

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❣授课主题：《家校联手 共同育人》

❣授课主题：《家庭教育指导师的职业素养和职业伦理》

主讲人：王文湛 清华大学教授、国家教育部原基础教育司司长、国家副总督学、中国中小学幼儿教师奖励基金会秘书长

❣授课主题：《家校联手 共同育人》

一、家庭教育的目的是什么？

1.立德树人

2.保教结合

3.重在养成：养成好思想、好品德、好习惯；养成良好的心理素质；养成良好的行为习惯。

二、家长的主要职责

1.信心：努力、拼搏、奋斗、进取、成长、成才、成功

2.兴趣

3.尊重：没有尊重便没有真正的教育

4.习惯：养成好习惯是一辈子都用不完的存款

三、家庭教育的原则：六大原则

1.身教重于言教：喊破嗓子不如做出样子

2.家庭成员间建立民主平等的关系

3.定一些简单的家庭规矩：规矩首先是定给大人的

4.父亲多尽些家庭教育的责任：丧偶式育儿不可取

5.家庭教育既有物资更有精神，精神大于物资

6.家庭教育要同一个声音：有分歧不要暴露在孩子面前——双头领导会令孩子无所适从，进而钻空子

四、家庭教育的常规：六个一

1.每天有个小聚会

2.每星期跟孩子谈心一次：谈心不是谈话哦，是平等的，不是自上而下的。

3.每个月带孩子逛一次商店

4.每个季度带孩子旅游一次，比如，去纪念馆、博物馆等

5.每学期跟班主任交流一次，个人建议每月和班主任交流一次形成家校教育合力

6.每年给孩子过一次家庭party——让孩子感受家庭温馨，不是进饭馆肥吃海喝！

五、弘扬中华优秀传统文化教育

梁晓声形容文化的四句话：“植根于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良。”

白岩松说过:“一个人有没有文化,并非看他的学历有多高。有学历的人,不一定有文化;没学历的人,不一定没文化。读很多书,拥有很高的文凭,有没有文化,有时完全是两码事。”

家庭文化建设要坚持的原则

1.要宣传正能量

2.宣传党的教育政策的阵地、培育社会主义价值观的场所、弘扬中华传统文化的桥梁。

3.反映家庭文化特色，崇尚科学，塑造楷模，学做真人。

4.绿化、美化、优化，以美育人，以文化人。

5.符合教育规律、年龄特点，生动活泼，图文并茂，与时俱进。

6.家庭文化建设，全体家庭成员要一起努力。

六、让家庭教育走出误区

1.区别个别和一般的关系

天才儿童只有千分之二、三，一般儿童不可与其盲目攀比，要用平常心对待

2.注意区分常态和超常态

反复的大运动量训练和机械重复仅对小学低年级孩子管用，到了小学中年级就没有用了，得不偿失。

3.重视早期教育要全面发展，而非只重视智力发展，甚至狭隘到仅剩读、写？算。

4.正确对待英语学习，要注意高考方向变化，大语文时代已经到来！

5.正确对待孩子兴趣和爱好，避免急功近利只为考证。

6.王教授没有提及，您猜吧？

7.依法惩戒，恰如其分的表扬和批评：

（1）如何鼓励和表扬孩子？

第一，立即、具体、明确；

第二，肯定努力和勤奋，而不是表扬天赋；

第三，精神奖励为主，物质奖励为辅。

（1）如何批评和惩戒孩子？

第一，批评孩子不是为了宣泄不良情绪；

第二，针对一事，不算旧账；

第三，就事论事，对事不对人，不可以人身攻击；

第四，选择恰当时机，禁止一大早、饭前、晚上睡觉前批评孩子；

第五，不建议打骂和关黑房子式教育。

8.帮助孩子学习，家庭教育重在人格培养，学校教育重在知识教育，分工明确，相辅相成。

9.减轻孩子课业负担和课外辅导负担

原因分析：

（1）老师教难了

（2）学习时间太长

（3）作业量大

（4）校内减负，校外增负

10.支持和鼓励社会实践活动

主讲人：赵刚

东北师范大学家庭教育研究院院长、中国家庭教育学会常务理事兼家校社共育指导委员会副理事长

❣授课主题：《家庭教育指导师的职业素养和职业伦理》

职业伦理

职业伦理是从社会伦理学的视角,指职业活动中的伦理关系及其调节原则。职业活动是社会分工体系中的重要方面,是特殊的社会角色活动。根据在社会巨系统中的角色及其功能性要求,职业活动获得具体社会角色及其社会权利与义务、责任的规定。职业活动体现了特定的价值理念,职业关系是特殊的伦理关系。职业活动中一切关涉伦理性的方面构成职业伦理的现实内容。

职业素养的概念是什么?

职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总合构成了自身的职业素养,职业素养是内涵,个体行为是外在表象。

家庭教育指导是提高广大家长自身素质和家庭教育水平的一种成人教育,是终身教育的一部分。家庭教育指导工作是社会主义精神文明建设和实施素质教育的重要组成部分。

家庭教育指导的目标是:提高家长思想道德、教育子女的水平;加强法制意识,规范家长自身的教育行为,促进家长和孩子共同成长;提高家庭教育指导者和管理者的理论水平、服务意识、指导和研究能力,使家庭教育指导工作水平和家庭教育质量都有新的提高。

家庭教育指导工作的任务是:帮助家长更新教子观念,树立正确的育人观,明确为国教子的责任和义务;传授家庭教育的基本知识,指导家长掌握科学教子的方法,交流和推广家庭教育的成功经验,提高家长教养子女的能力;优化家庭教育环境,增强家庭、学校、社会共同参与素质教育的意识,形成育人整体合力,使之成为一项社会系统工程。家庭育指导工作要以人的发展为本,遵循孩子身心发展的规律、家庭教育指导工作规律,满足家长自身的需求和社会发展的要求,进行整体规划、全面实施。

家庭教育指导师的职业素养

尊重家长、读懂家长

管理学上看:家长是家庭公共事务的管理者和决策者。

教育学上看:家长是使子女接受家庭内教育的决策者、实践者和研究者。

社会学上看:家长是具有特定身份和社会地位的成年人,承担家庭责任与义务。

上一次在赵刚教授讲解时，没有抓住这些截图。这一次终于截图成功啦！

家长的分类：

从性格上分类：

忍辱负重型、急躁冲动型、通情达理型、推卸责任型、回忆思旧型、胡搅蛮缠型

从教育方式上分类：

保护型、娇纵型、支配型、放任型、理想型、民主型、正统型、放任型、冲突型、包办型、模具制造型、温室培养型、极力压榨型、经济刺激型、原始放牧型、自家萝卜型、崇尚暴力型、唐僧（唠叨）型、百依百顺（奴才）型、理想（完美）型

从家长学历上划分：

文盲家长、低学历家长、中学历家长、高学历家长

从文明角度划分：

野蛮型家长、愚昧型家长（包括善良型家长、恶毒型家长）、文明型家长（包括知识型、理解型、素质型）

从家长教育程度和教育方式上划分：

严厉型、民主型、放任型、支配型、溺爱型（娇惯型）、难缠型（不配合型、无理取闹型）、配合型、无所谓型、理想型

赵刚教授的著作《家长教育学》

现代学校制度与家庭教育

一、学校与政府

二、学校与教师

三、学校与学生

四、学校与家长

本节思考题：

家庭教育指导师与学校教师的异同点？大家可以把自己的理解和感悟发到社群。

本节思考题：

家庭教育指导师与学校教师的异同点？大家可以把自己的理解和感悟发到社群。

答：这个问题问得很大，其实我觉得不太好答，尽管我一直从事学校教育工作，而且也一直致力于家庭教育传播和推广工作。

一、先说相同点：

对于一个人的成长来说，我们一直强调“三结合教育”——家庭教育、学校教育和社会教育。学校教育和家庭教育都是大教育的一部分，隶属于这个大系统。

二、再说不同点：

1.服务对象不同

学校教师主要服务对象是学生，家庭教育指导师只要服务对象是家长。

2.系统成熟度不同

学校教育老师在一个非常成熟的系统里工作；家庭教育指导师在一个尚未成熟的系统里工作，还有许多问题有待进一步探索。

3.认同度不同

对于学校老师家长十分认同，找不到名师、名校绝不罢休，家长砸钱绝不手软；对于家庭教育指导师，除非觉醒的家长，否则就不会十分认同。很多家长误认为孩子教育是学校和老师的事情，不认自己需要接受教育才能够把孩子带好，再别说砸钱学习啦！

4.市场饱和度不同

学校教育的教师数量太多太多了，而家庭教育指导师数量则少的可怜。社会急需一大批家庭教育指导师，随着《家庭教育促进法》的实施，估计2022年需求会成爆发式增长。

5.难易程度不同

做一个好教师容易，但是做一个好家长难，做一个好的家庭教育指导师更难。

6.家庭教育重在人格培养，学校教育重在知识和成才教育。

以上看法仅供参考！

文 马金龙

截图 马金龙

编辑 马金龙