直面“三新改革”构建“高效课堂”

寻甸一中“学海悦读坊”

学生

课堂

教师

学科

学习

教学

高效

小组

预习

备课

——江西金太阳教育集团专家到寻甸一中开展教学指导活动

面对新时代教育改革的大潮，寻甸一中积极学习新型教育理念、探索高效教学措施，为使寻甸一中教学模式有效接轨“三新改革（新课标、新高考、新教材）”，2021年12月25日，寻甸一中邀请江西金太阳教育集团特约专家谢明茹校长到寻甸一中开展教学指导活动，活动形式包括数学学科课堂现场示范课和以“构建高效课堂模式 提升自主学习能力”为主题的讲座。寻甸一中高考学科350余名教师参加了现场教学观摩，聆听了讲座内容。为使本次学习活动内化于心、外化于行，最终转化为提升学校教学质量的措施，全体教师通过撰写心得体会、备课组交流等形式，反思自身教学，确定提升措施，规划发展方向。 一、 数学学科示范课课堂现场 谢明茹校长以《空间几何体的表面积与体积》为教学内容，采用小组合作学习创新模式，通过简单有趣的游戏形式和发便利贴积分的激励措施推动学生小组内互助完成有梯度、有层递性的四个教学环节（预习习题——辨识设问——巩固训练——当堂检测），最终达到教会所有人的高效学习效果。另外，设计“获奖感言”做课堂小结，其中渗透理想信念、家国情怀的人文思想，在话题引领、情感渲染中，现场学生“金句频出”，其中一句“一人强不是强，一群人强才是真正的强”道出小组合作教学的精髓，引发全场师生共鸣，获得热烈掌声。

二、“构建高效课堂模式 提升自主学习能力”的主题讲座现场

谢明茹校长的主题讲座从“民族遗憾、改革的必要性、人才培养方向、学科素养落地、高效课堂构建方式、教师业务提升方向、学习小组组建策略”等方面展开。以“高度、深度、温度”为特征，切中教育规律，疏导教师心结、科学引领教师成长，以可行性强、成效度高的教学措施指导教师“构建高效课堂、提升学生自主学习能力”。讲座结束后，全体高考学科教师结合本次学习感悟，反思自身教学得失，展望了在新课改大潮中，自身发展方向及应对措施。

二、各学科 教师心得体会汇总摘要

高一年级 语文学科： 高一语文学科教师从四个方面确定“构建高效课堂模式，提高语文教学质量”的努力方向，第一，营造良好的课堂氛围；第二，合理运用心理学理论，构建良好的师生关系；第三，创新课堂教学，提高教学质量；第四，指导学生制定有效的学习计划与方法。 数学学科： 高一数学学科教师强烈建议，要把思考的机会留给学生，把展示的机会留给学生，多给学生创造教别人的机会。课堂要高效应充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，教师的主导应导向、导趣、导思、导法、导行。 英语学科： 高一英语学科教师从如何高效把控课堂；如何使用错题本、问题本，如何做到“三讲”（讲疑难点、过程方法、迁移思路）；“三不讲”（过易、过偏、过难问题不讲）方面对本次学习活动做出反思与借鉴。 政治学科：高一政治组对教学模式的新认识有三方面，第一，在构建教学模式时要十分重视科学性，完整性，可操作性，决不能顾此失彼。第二，在教学中要自觉地学习运用教学模式。第三，在教学中贵在创新，要构建有自我特色，有不同风格和流派自成一体的教学模式。 历史学科：高一历史学科教师认为：快乐学习是前提，丰富人文是内涵，高效设计是方法，如何处理好“学会”与“会学"的关系，是历史课堂教学的灵魂。一节课的成功之处在于,设置一个个问题情境，引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结论，把学习的压力变为动力，整个学习过程应充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。

地理学科：高一地理组的学习心得包括十个方面，第一，尽量做到三讲三不讲，破除学生的“依赖”。第二，利用集体备课，优化教学设计，提高训练效果。第三，利用集体备课，钻研课标教材，提高备课效果。第四，课堂把控要严格执行，加强问题引领，启发学生思维习惯养成。第五，设置高质量的情境，让课堂引人入胜。第六，引导学生交流学习，让学生找方法、技巧。第七，提倡小组合作，让课堂变得融洽愉悦。第八，分层次教学，让每位学生学有所得。第九，合理把控课堂教学。教师要根据课堂上学生反馈生成的问题，选择不同方式进行互动研讨。第十，继续让学生做错题好题收集本。

物理学科：高一物理组通过这次培训对高效课堂有了进一步的认识，一致认为主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基，让每个学生快乐学习。

化学学科：高一化学学科教师认为通过本次学习活动，在以下方面得到启示，首先，要成为一名优秀教师首先要优化教学方式，坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学。其次，由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学 ”，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，使主导作用和 主体作用和谐统一，从而实现课堂教学的高效化。再次，教学要做到有的放矢。帮学生养成预习的习惯。最后，主要的是认真备课，为学生减负，合理把控课堂教学。 生物学科：高一生物学科教师对新课程背景下的高效课堂有了更明确的认识，高效课堂是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展的课堂教学艺术。高效课堂不能异化为“全面放手”的高效自学，教师的内功应体现在合理情境的选择、问题创设的韵味、认知冲突的设计、运用点拨的精妙、精彩生成的把握、课堂进程的掌控。高效基于有效，有效源于教学设计的优化，优化的设计必须与有效的教学行为相匹配。

高二年级 语文学科：高二语文学科规划从七个方面构建高效课堂，第一，坚持三个“转位”（ “学生倾听教师”转位“教师倾听学生”； “全方位指导”转位“适时指导”； “面向个体”转位“面向全体”）第二，坚持“三讲三不讲”，教学有的放矢；第三，坚持“四归还”；第四，坚持五“追求”；第五，坚持“六观念”第七，坚持“七要让”。 数学学科：高二数学组组教师在学习之后就在自己的教学中也进行实践，有的老师反馈效果的确不错，也有老师反映刚开始效果不太好，主要原因是内容安排及选题上难度大，在设计方面还有一些不到位的地方，但我们相信通过努力，一定能把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。让学生充分参与到教学中来，从而切实感受到数学课的魅力，新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”。 所以，我们不能急功近利，天天满堂灌，要为学生的终生发展打下坚实的基础，让我们一中的课堂都成为高效课堂。 英语学科：高二年级英语学科着重关注到谢明茹校长传达出的两方面观点，第一方面是学习小组的建设。强调了建设学习小组以及意义。学习小组是实现高效课堂的途径。其主要方式为：体现学生的主体地位，以学生的自主、合作、探究学习为主体；教师主导地位，以教师的导向、导趣、导思、导法和导行为主导。另一个方面是优秀的教学设计。这与我校的集体备课的目标不谋而合。 政治学科：高二政治学科在四个方面达成对高效课堂的共同认识。第一，实现方式；第二、有效课堂模式的基本前提；第三，高效课堂的实施过程；第四、双减背景下改革的重头戏（优秀教学设计、备课要求、先学后教技能、课后反思拓展提升、新的作业观、学习小组建设）


历史学科： 高二历史学科的认识包括十个方面，第一，响应国家号召，注重能力、创新意识的培养。第二，要注重基础性、应用性、创新性、综合性的培养。第三，充分领会党和国家的精神，应用于实践。第四，课堂高效实现方式，是要充分发挥学生的主体性。第五，教学要有的放矢。第六，预习有合理安排。第七，转变传统教学方式，在授课过程中切记多讲，一定反映学生的主体地位。第八，注意学生自主学习能力的养成；教师平时在师范的过程中可以把自己想像成学生，以学生角度，展示自己的学习方法、学习习惯及能力的养成。第九，创新小组合作学习形式，做到学生全参与。第十，注重课堂预习，上课过程中要注重问题的解决。
地理学科：高二地理学科教师主要从“高效课堂”的内涵反思自身教学，主要内容为：课堂高效有个基本的要点，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果能够从以下两个方面来体现：一是效率的最大化：也就是在单位时间内学生的受益量，主要表此刻课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化：也就是学生受教育教学影响的进取程度。 物理学科：高二物理组教师充分反思了自身教学存在的问题，自身教学存在以下不足：教学过程中，自己讲的多，学生活动的少；小组学习活动开展不足；对学生学习程度了解不深入；没有发挥学习小组的集体作用。针对以上问题，提出应对措施，教师方面：外出学习提升整体实力；集体备课发挥集体智慧；不断学习持续自我提升。学生方面：增加小组学习活动时间；体现学生主体地位；增设奖惩机制。
化学学科：高二化学学科教师认为，经过讲座的学习，对以后的课改有以下认识，并打算从以下改进，首先，课前：根据学生的情况分层次布置针对性作业，当然严格控制题量，不增加学生负担；其次，上课过程中：首先检查学生的预习情况，在上课过程中，提前进行高效备课，有效的进行任务布置，让学生能通过积极合作、主动求知，体会到学习带给他们的自信，要转换角色，备学生可能提出的问题及其解决的方法与策略，备有效组织互动的技巧和方法；要备针对暴露的问题如何有重点的、有序的进行归类梳理和讲解，符合学生认知的规律。再次，课后一定要及时批改学生的作业，这样才能掌握学生的问题，并在下次上课有针对性的进行讲解。最后，应该建立起预习+反馈+上课+周月考练+反思+帮扶 策略，以此有效提高学生的学习积极性和有效性。

生物学科：高二生物学科教师对新形式下的教师角色有了新的人生，他们认为，随着时代的变迁，学科育人目标也不断的在更新变化，学生能否养成习惯，形成终身学习的习惯，成为各个学校亟待考虑的问题。最初的教师只是“教书育人”，今天的教师不应该只关注“基础知识与基本技能”，应该从关注“教”，向“研究学”进行转变。教育需要在不断创新中生存和发展，发展学科核心素养势在必行。

高三年级 语文学科：高三语文学科教师在听完谢明茹校长的示范课和讲座后，从五个方面进行反思：第一，如何有效落实“小组合作学习”，构建高效课堂。第二，如何在课堂上渗透“人文情怀”。第三，授人以鱼不如授人以渔——教师要唤醒与鼓励学生自主学习。第四、己所不欲勿施于人——教师要尊重规律，关爱学生；第五、风物长宜放眼量——教师要为学生的终身发展服务 数学学科：高三数学学科教师认为，高效课堂教学至少包含以下几方面，第一，分配学习任务，安排学生预习。第二，合作探究。第三，全班交流。第四，小组交流代表优先安排成绩差的学生，给他们机会进行陈述表达，提高他们理解知识，同时提高他们学习的成就感。第五，要预设好一些有效的激励措施，提高学生小组合作学习的积极性，真正将小组合作学习落到实处。 英语学科：高三英语学科教师表示：在今后的课堂里，要摈弃教师满堂讲的陋习，深入研究小组合作学习，理论与实践相结合。让学生成为课堂的真正主人，让学生在课堂上得到充分的发展，让学生之间既有合作又有竞争，让学生在学习活动中体验到学习的乐趣，只有学生有效的动起来，才能诠释自主合作探究的实质。坐而言，不如起而行，路虽远，行则至，听专家引路，更要自己感悟，才能成就更好的自己。 政治学科：高三政治学科教师认为，教师要根据课堂上学生反馈生成的问题，选择不同方式进行互动研讨。在这个过程中，要做到如下方面：第一，做到三个流程（提出问题 、思考问题 、回答问题）。第二，达到三个要求（有根据、 有条理、 符合逻辑）第三，善于提问的习惯养成，讨论要目标明确，限时完成。第四，在倾听过程中要转换角色，通过适时启发、点拨，拓宽学生思路，提高思维境界。第五，在课堂时间有限的条件下，考虑多数学生的利益，个别学生的问题应该留在课后辅导解决。
历史学科：高三历史学科教师认为，通过学习，深刻认识到高效课堂一定要优化教学方式。要坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。融合运用传统与现代技术手段，重视情境教学；要探索基于学科的课程综合化教学，开展研究型、项目化、合作式学习。要精准分析学情，重视差异化教学和个别化指导。 地理学科：高三地理学科从四个方面反思了本学科教学，第一，要改变观念。原来认为只要学生背知识点就能考好成绩的时代一去不复返了。现在的考试不仅要考查学生的基础知识更要考查学生的学科素养。第二，改变课堂教学方式。新形势下，教师不能再霸占讲台了。要变主讲为主导和引领，发挥学生的主观能动性。第三，改变学生。只有学生认识到学习是自己的事情自己的任务，老师只是来帮助自己学习的，学生才能从内心真的想学到愿意学，这样才能学得好。第四，改变备课、作业方式。要创设适合不同层次的学生学习的情景和能完成的作业。在实施课堂中存在的问题还应进行及时的调整和反思。

物理学科：高三物理学科教师通过学习，产生极大的认同感，同时也为自身的教学解决了不少的困惑。他们认为，自己一直都想方设法的去改变，可是总是有些放不下心来，狠不下心来。如同歌词所说，“你总是心太软，独自讲课到玲响，你任劳任怨，可知他们心里多么勉强”“讲解简单，交流太难”“再讲也没有用，傻傻等待，学生会很依赖，你总该为他们想想未来。”所以，从现在开始精心备课,设计课堂，狠下心来真正还学生课堂，让学生做课堂的主人，而教师就做那个优秀的领路人。

化学学科：高三化学学科结合本次学习感受，反思到自身存在问题，第一，课堂气氛不活跃，师生互动、生生互动较少，对学生学习情况了解不够多。第二，教学环节不完整，没有认真设计教学环节，学习活动比较单一。第三，格局不够高，在高考指挥棒下，大部分精力以提高分数为主，没有从改善学生的人格品质方向教书育人。第四，教学方式陈旧，存在满堂灌，学生以听讲为主。奖励机制很难长期坚持；对学生的人文关怀较少。教师对“关注教、研究学”的理解和行动不够。基于以上问题，将结合学习感悟进行改进。 生物学科：高三生物组教师认为，教师是课改的直接实施者、直接受益者，也可能是最大的阻碍者，是课改实施的最大难点。通过学习和培训教师要改变观念适应新的要求。听了谢校长的讲座我们发现自己在教学过程存在以下几方面的不足，第一，课堂上教师讲的过多，没有体现学生的主体地位；第二，学生的学习活动单一，以提问为主，小组合作交流较少；第三，通常不会布置学生预习，没有培养学生的预习习惯，谢老师通过简单的测试让我明白了预习的重要性。第四，改错本流于形式，没有培养学生的改错习惯及如何适应错题本，在今后的教学中我们会不断的改进提高课堂效率。

编辑：教师发展处

心得体会文字：学科备课组长

图片：寻甸一中电视台