舍不得——沙盘作文课学期小结

耿山（心理咨询）

昨日（12月30号）给四年级某班上了本学期的第十二次的沙盘作文课，也是本学期的最后一次，今早一边看沙盘画面、阅读学生的作文、拍照时，一边在思索如何进行总结，思考再三，决定以某学生所说的《舍不得》为题做一下小结吧。 这是学生所做。 学生所写的作文。 1. 学生喜欢的课 每次上课，学生早早来到教室；在后期，看到我站着不做声时，有的孩子会吆喝到：别说了，要不老师就不给我们上啦！因为吵闹，我就先整顿秩序，就耽误上课；他们因为喜欢上，就遵守秩序，以求快速上课且上课时间长一些；后来有事缺课两次，好多孩子见了我就问：周四，还上沙盘作文课吗？昨日告诉他们，这是本学期最后一节课，好多孩子的作文表达了对沙盘作文课的不舍。2. 静心的课 沙盘作文课的第一环节就是听着音乐、双手自由抚摸沙子。孩子双手抚摸沙子的动作或力度与学生的脸上的表情息息相关，也与地面上沙子有着直接联系，为此，我观察很长一段时间，曾尝试用录像的方式记录下来，又担心属于泄露学生隐私问题，多次录像只好再慢慢删去。多年实践证明，这一环节实质就是让学生的心静下来，学生在这一环节中是放松的、或者通过触摸、揉搓沙子将心中的压力释放出来。昨日音乐声停止后，有的孩子将沙子堆积成小山状，解读为“作业状如山”，还有的说自己在小河边嬉戏，心里特别放松。 听着音乐，学生的沙盘画面。 3. 行为训练课 沙盘作文课特别强调游戏规则，要求学生严格按照游戏规则进行。在挑选玩具这一环节就严格按照规则做事——哪一行坐好那一行就去挑选玩具，这样以来，好多学生就会端端正正的坐着，耐心的等待着；学生挑选好玩具就在自己的小沙盘构建自己的心灵花园，这个沙盘就是学生内心活动范畴，时间一长，潜移默化的对学生进行规则意识训练；学生习作环节时，班里特别安静，大家都在写着作文，属于那种欲说为快的感觉，下面的视频也许就是当时真实写照。4. 思维训练课 沙盘作文课前后过程就是一个思维训练过程：学生先静下心来，根据老师的要求去思考，然后带着构建好图画（内心中的那个画面）去挑选玩具，再在沙盘中摆出画面，呈现出真实的画面，根据画面进行语言训练，最后用笔写出来，在这个过程中就是“我手摆我心，我手写我心”的过程。5. 与心对话的课 沙盘作文课最大的魅力所在应该是与心进行对话：我们借助沙盘游戏去读懂孩子的“心”，作为沙盘画面的制作者与自己的心进行对话。我从2011年5月开始至今有十多个年头，至今是对沙盘游戏课充满了好奇、心无旁骛的去探究它，其根源就在这里。例如一六年级女孩这样说：整个沙盘是我家，右上角那个小孩是我，左下角那个人是我妈，我妈在训我，那些沙子就是训我的那些难听的话语，那些话语不断向我涌来，我放了一个围栏在右上角，我希望我妈可以停下，我受不了了，有一根草挡住了我，这是我的门；有一个悲观的学生，因为一次挫折而彻底崩溃，他受人指点来到海边放松心情，看着汹涌的大海，他突然明白，人生应该像大海一样笑纳百川，为什么因为一次挫折而放弃呢？他豁然开朗，弹起了钢琴，从此努力奋斗，过上了幸福生活。咱们班梓煜小朋友远离父母，想妈妈经常哭泣，她通过摆沙盘写作文，释放内心的情绪，作为老师知道后及时引导，孩子就开始快乐学习，今日中午主动来到我的办公室和我告别，和我说了许多话。