沧州市教科研惠农工程——走进青县特教

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“沧州市教科研惠农工程”如冬日暖阳照耀各县市，所到之处，亦有温暖，亦有力量。 01 教师强则学校兴 2021年12月28日，沧州市教科研“惠农工程”走进青县特教中心。早晨8点40分，沧州市教科所所长苏桂海、主任赵苇，沧州市特殊教育学校校长付康一行三人冒着严寒来到青县特殊教育中心传经送宝！青县教育局张润林局长、青县教师发展中心戴金强主任、肖文成主任在百忙当中全程陪同。 02 活动进行时 首先，全体与会人员共同观看了陈淑梅校长的培智生活语文课《有名儿的颜色》，从事管理多年的陈校长宝刀不老，深厚的教学功底让所有人折服。之后又观看了沧县特殊教育学校孙艳红老师的聋校语文课——《故宫博物院》，孙老师多种教学手段并用，突出重点、突破难点。她化身为一名导游，带领听障生了解故宫的精心布局，感受故宫博物院的艺术价值。 集体研讨把活动推向了高潮，赵主任先对以上两节课做了精彩的点评：《有名儿的颜色》——陈校长作为学校的管理者，能够静下心来，在很短的时间内完成备课并在家门口熟悉的人面前展示，这需要很大的勇气。虽然是培智课，但感觉孩子们这么聪明呢！陈校长的语言极其简约、凝练，引导自然朴实、真切，教学环环相扣，逻辑性强，由易到难，由浅到深，由收到放，注重知识的迁移，在不知不觉中融入、突破重点，学生学起来不难，这是老师教的艺术。不重样的评价语既凸显了教学功底，又做到了润物细无声。最后巧借爱心人士送帽子的环节巩固所学，锻炼学生的沟通交往能力，并引导孩子们要心怀感恩之心，做一个有爱心的人。陈校长的课，真正做到了从生活中来，到生活中去，让学生享受课堂，享受教育。再有惠农工程，我就要带着陈校长这节课去。《故宫博物院》是篇枯燥的说明文，讲的却不枯燥，这就看出了教师的功底。整节课，语言精炼、逻辑性强，融合多学科知识和方法突破重难点，如让学生粘、画平面图，看视频、看图和小组合作等，既掌握了知识，又掌握了学习方法，并引导学生感受古代劳动人民的智慧。参会教师也积极参与其中，各抒己见，以期得到领导和各位教育专家的点评和指导。 听评课活动结束后，沧州市特殊教育学校的付康校长以“让特殊教育不再特殊”为题，讲述了沧州市特教学校的发展历史，重点介绍了学校的职业教育、艺体教育、高考这三大支柱。近几年自行开发了烹饪、汽车美容、美妆美甲、工艺美术、非遗面塑、平面设计和计算机应用等校本课程，他通过学生取得的一项项骄人成绩告诉所有人“特殊教育不再特殊”，同时他也为特殊儿童描绘出今后发展的蓝图。付校长的讲座让每一个在座的特教人热血沸腾，他几次提到“青县特教是优质生源的输送地”也使我们倍感欣慰，同时让我们看到了特教的未来，特教孩子的未来。 活动从9点一直到中午12点多结束，但参会教师仍意犹未尽，舍不得离开。最后苏所长从校园文化、活动的组织、教师的精神面貌等方面给予了高度评价。 教科研是兴校之本，是学校优质发展的源动力，只有投身其中，才能提升我们教师的工作境界和职业幸福感。今天的活动虽然只有短暂的两个小时，但给予我们的启迪却是深刻而又深远的。真诚感谢市县领导高屋建瓴的点评。相信借这次惠农工程的东风，我校每一名有大爱和担当精神的老师都会执着于自己的学科研究。不断更新教育理念，提高自身素质，坚持以生为本，创新为魂。以质量求生存，以特色求发展，面向未来，自我加压，勤学习、勤探索，勤总结，做研究型教师。——主持人郭校长如是说 03 活动续曲 由于时间关系，很多老师未能现场发言，都以文字的形式记录下了自己的感受。老师们这样说：“沧州市教科研惠农工程”带动了全市教科研的发展，走到哪里，哪里受益。我县教师发展中心以提升两支队伍素质为己任，名师大讲堂、校长分期培训等活动轮番开展，轰轰烈烈，影响空前。这次，市特教付校长和我们陈校长或讲座或讲课，率先垂范，最有力地支持了市县两级教科研工作，也无声地影响着身边的教师，去进行自我加压，实现自我重塑。——郭树艳副校长 沧州市教科所赵主任的点评和风细雨，画龙点睛，让我重新定位了一节好课的标准；两节示范课让我这个脱离教学长达几年的生活指导老师重拾了走上课堂的信心！——孙红芬主任 在此次活动中，有幸听到陈校长的《有名儿的颜色》，在短短的几十分钟里，完全被她的课堂魅力所折服，忘记了领导，忘记了校长，忘记了周围的一切，只看到一个女人，把自己最年轻的时光全都奉献在钻研教学上，通过时间的沉淀，离开课堂多少年后仍然能爆发出美丽的光芒！曾听到一句话:什么是教育，那就是学生把课堂所学忘记后剩下的东西。课无疑是成功的，因为她给予了孩子们正确的思维方式和解决生活中问题的能力，这是孩子们真正需要的！前辈如此，我辈何等惭愧啊！更应该不用扬鞭自奋蹄！——孙增茹老师 《有名儿的颜色》：物物有色，色色有名，处处美。妙！《故宫博物院》：静坐堂中历百年，观宫看殿万千间。高！——任庆芬主任 有名儿的颜色，有趣儿的课堂，有爱的老师。移步换景赏故宫，读中感悟解难点。——高文佳老师 陈校长的《有名儿的颜色》，可谓是行云流水，精彩纷呈。课堂容量大，节奏紧凑。让学生没有走神的机会，拓展内容紧密联系生活，激发学生兴趣。教学用语规范，体态大方，声音不高不低，对每一位学生的回答都给予充分的肯定，评价语言精彩具体。我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断提高自我教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。——刘淑兰老师 陈校长语言精炼，语速和缓，问题简洁明了，引导到位，给学生留有一定的思考时间；也给学生很强的感染力和亲和力。课堂语言是一门艺术，掌握这门艺术不是一件很容易的事，但也绝不是一件“高不可攀”不能办到的事。追求掌握这门艺术需要不懈的努力，今后我将在课下通过阅读不断丰富自己的语言，课上不断锤炼自己的语言，形成自己的风格。——杨连霞老师 陈校长的课既调动了学生的生活体验，也点化了学生的精神生活，关注了学生的精神成长。在以后的教学中，我们要吃透教材，吃透学生，不断学习，不断摸索，走出适合自我的教学路子。——韩维主任 陈校长教态亲切，仪表端庄，举止自然，调控课堂和应变能力强，激励不浮夸，轻松自如，足见其文化素养和功底。付校长的讲座让我对特殊教育还有很大的憧憬。苏所长的总结让我在特殊教育越干越带劲。——韩荣老师 故宫从设计、建造到用时都可以称得上是奇迹！而孙老师短短几十分钟的教学，拉近了这座圣殿与听障生的时空距离，让学生在读、看、找、赏、贴、画的过程中读懂了她，爱上了她，向往着她！——施俊娟副校长 沧县孙老师的《故宫博物院》，让没去过或不熟悉故宫的人，有一种身临其境的感觉。相信孩子们通过这次“故宫之行”，会对中国的历史有更深层的认识。——陈慧老师 成功的课堂，老师尊重学生，这里的尊重并不仅仅是和颜悦色，而是在他读错了的时候，温柔的让他再试一次，在孩子回答不上来的时候，耐心的给他时间，等他思考，在老师一次次的鼓励和肯定下，孩子收获了真正的自信和思考的动力。从两位老师的课堂教学中感悟到课堂目标的实现并不是靠讲，而是通过认真解读课标和教材，明晰教学目标，优化教学设计，巧用课堂语言来实现，进而让自己找到了努力的方向。——贾晶晶老师 《有名儿的颜色》从学生现有基础入手，依照学生的最近发展区，逐步设定目标，进行有梯度的多样化训练，遵循了学生身心发展的规律，体现了以学生为本的理念构建。陈校长课堂调控能力极强，激励的语言直达学生心底，激发了学生浓厚的学习兴趣，启迪了学生思维，师生契合度高，教学效果非常好，学生在课堂上获得了真成长。《故宫博物院》这节课教学思路清晰，教学步骤层层推进，步步到位。学习内容由浅入深，教学手段多样，均在学生能力范围之内，教学目标达成度高。——邵丽老师 听陈校长的课很愉悦，是一种享受。陈校长专业知识全面、厚实，学科视野宽，教学功底深。课堂上关注学情，联系学生生活实际，架设生活与教材联系的桥梁，引导学生去体验，值得我们好好学习！《故宫博物院》一课，教师针对学生的听障缺陷运用视频、图片等方式直观地将故宫博物院呈现出来，拉进了与学生的距离，激发了学生的学习兴趣，教学效果事半功倍。——张静老师 陈校长恰如其分的表扬，满怀希望的鼓励，给学生创造一个自我建立自信的平台。最美陈校长！——张淑芳主任 今天，听了陈校长的《有名儿的颜色》，内容化繁为简。虽涉及19种颜色，陈校长通过联系生活，给颜色取名儿，分类，同色系对比，让孩子们更容易掌握区别之处。激励性语言增强特殊儿童的自信心。先进的教学手段——视频、图片、希沃课件以及平板电脑的使用，体现出老教师的综合素质。——孙娟老师 今天有幸聆听了沧县孙老师的《故宫博物院》和陈校长的《有名儿的颜色》两节课，在听课过程中，我始终被老师的激情所感染，老师们不只是授课，更是与学生心灵的沟通。——王青老师 陈校长的这节《有名儿的颜色》就效果而言确实很好，课堂上学生思维活跃，气氛热烈，让不同层次的学生不但记住了颜色的名称，而且理解了名称的由来，最后呈现出让老师惊叹的运用。这完美效果的产生离不开授课者所选的教学内容能够从实际中来，又运用到实际中去，让学生感觉看似上课，其实是游走在大千世界，不亦乐乎；离不开授课者千变万化的教学方法及指导，教学以学生所见所闻和体验为基础，有呈现，有示范，有模仿，有游戏……看似杂乱无章，实则是环环相扣，步步推进，首尾呼应。学生在倾听和表达中不但学会了知识，还提高了与人交流的文明素养；离不开授课者扎实的功底，从事教育事业的我们，应该不难理解“一节好课，是用一生的时间备出来的”，授课者的语言，教态以至于对课堂上生成性问题的处理，都应该是教学目标实现的催熟剂，她做到了。这难道是一朝一夕能练出来的吗？作为一名老教师，一心想的是能从更多人身上汲取优点，运用到自己的教学工作中，让孩子们受益，并更快更好地成长！沧县孙老师讲授的听障课《故宫博物院》是一篇篇幅较长的说明文，并且是独立阅读课文。孙老师充分调动学生的眼、口、手等多重感官，把立体的遥远的故宫变成一目了然的平面图。学生借助想象清楚了故宫的布局，提升了解读文本、活化文本的能力，以方位转移为顺序学习课文内容是一条线索，实际还有一条感情线索在步步推进，那就是感受到故宫建造者的智慧和对祖国文化遗产的热爱之情。——王文竹老师 没有教师的成长，就没有学生的成长，没有幸福快乐的教师，就没有幸福开心的学生。陈校长准确的语言充满睿智，独具匠心的设计，深入浅出的引导，让人为之折服。孙老师花样式的板书设计，层层递进的讲解带孩子们走进课堂，找到信心。作为语文教师应该注意语言的艺术，夯实自己的文化知识，才能使自己在语文课堂上信手拈来，最终促进师生共同发展。——张洁老师 很遗憾没有参加此次高规格的教研活动。我想这次市教科所在我校组织的教研活动会以他山之石之力扣动每位听者心弦。我们往往是局限于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的圈子里。每个人长此以往的固定教学思维会制约着自身课堂教学能力的提升。“问渠那得清如许，唯有源头活水来”，盼望着在不久的将来市教科研惠农工程再次走进青县特教。——张家梅副校长 …… 教科研不是一蹴而就的，必须持之以恒，久久为功，要努力把教科研理念与行为内化于心，形成共识，并变成教师的自觉。作为特教人，更应带着梦想去追寻，带着理想去实践。教科研，我们一直在路上！