立足学科本质推进教学评一体化——记大同大学附属小学语文教研活动

和真致远⭐️同大附小

“双减”政策之下，为使课堂“有效”走向“高效”，助力提升学生核心素养，促进学生成长， 2021年12月29日，大同大学附属小学全体语文教师积极学习由大同市平城区教研室语文学科中心教研组组织的第三次线上“立足学科本质推进教学评一体化”主题教研活动。 　　活动伊始，教研室赵凌杰老师对此次活动做了简单介绍，并提出了学习目的和要求。 课例展示 　　第一节课由御河小学张荣老师执教的整合课《单元生字课》。 　　张荣老师以部编版六年级上册第三单元“有目的阅读”为例，打破课时限定，进行重新整合和编排，展示了一节生字课。学生课下自主预习。课上，首先，在规定时间内进行回顾、温习，接着，根据语境写生字，完成检测，及时发现问题，找出易错生字，然后，重点讲解出错率高的字，生讲与师讲相结合，纠正错字。最后，延伸环节，选择几个词语进行写话练习。整堂课，以学生为主体，学生先学后教，字词多次复现，给学生学搭建平台。 　　第二节课由御河小学何琳平老师执教的《宇宙生命之谜》。 　　《宇宙生命之谜》是部编版六年级上册第三单元的一篇课文。何琳平老师，从“奥特曼卡片”说起，激发学生兴趣，着手贴近生活。回顾单元学习目标，让学生明确目标。接着，调动已有经验谈自己如何阅读，从文章批注中学习新的阅读方法。之后，带着问题，运用所学阅读方法解决课后问题。最后，回顾运用本节课方法，拓展阅读科普说明文《后羿射日》:后羿怎样才能射中太阳?本节课实现了人文性和工具性的统一，感性思维与理性思维相结合。 评课环节 　　课例结束后，赵凌杰老师高度评价两位老师的课堂引领成效，更对课堂优化提升做出了落到实处的悉心指导。与全体老师们分享“教学评一体”的课堂真实的样子。赵老师提出，教是为了不教。语文教学中，不能仅仅把知识的获取作为目标，而应该把获取知识的过程和方法作为重要目标。教师的教，学生的学以及教学评价要按照统一的目标，以实现教学评一体化。 学习交流 　　在魏翠琴副校长的组织下，同大附小全体语文教师积极参与平城区教研活动，努力提升自身教学水平，推动评价理论与实践向纵深发展，促进教学质量不断提高。 　　授人以鱼，不如授人以渔。对于小学语文高段，如何在语文教学中引领学生高阶思维的发展，这需要我们深刻把握单元核心知识以及知识背后蕴含的方法，整体把握课堂教学，使教学不断深入，提高效率。教师要让学生“学会”变为“会学”。 　　“教、学、评一体化”是落实语文学科核心素养的重要途径。在课堂教学中有机促进教师教、学生学和评价的整合，把课堂评价融入学习活动之中，检测和指导教学实践，最终促进学习目标的实现。 志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。大同大学附属小学全体语文教师将跟紧平城区教研室的步伐，共同努力，加深对核心素养课堂教学的“教、学、评”一体化的理解，勇于探索，付诸实践，努力提高学生的综合素养。 图片/王美霞编辑/郑云英审稿/魏翠琴