【游戏案例】小积木大乐趣——罗家村幼儿园小一班

银十七

材料介绍 碳化积木是一款适合幼儿园室内、室外进行建构和体育活动的大型多功能木质积木，通过对不同形状积木的摆弄、搭建，可以培养孩子的动手操作能力、想象力、空间思维能力、合作意识、发展幼儿的数理逻辑概念；对幼儿成长后学习几何数学知识有很大的帮助。 当积木遇上幼儿园的萌娃，会碰撞出什么样的火花呢？请和小一班的孩子们一起走进碳化积木的趣玩之旅吧！ 01.搭建初体验 刚入园的孩子们对一切都充满着好奇用他们那稚嫩的小手探索这个世界 　　九月份，我们班小朋友的户外区域是饲养休闲区，孩子们很开心玩着钻圈平衡木等游戏，突然yanyan小朋友发现了架子上的碳化积木，他好奇的和我分享着他的发现，并摆弄着他的新发现。 回班级后，孩子们分享了新的发现，老师们便和孩子们一起开启了碳化积木之旅！认识碳化积木——搭建方法 02.积木初创作 掌握了搭建方法后，让我们一起去看看孩子们的新创造吧！ 室内———我的家 　　继续搭建我的家嘿嘿 室外篇 看滑滑梯王国 孩子们继续着碳化积木的创作之旅看看他们与积木之间的碰撞的火花 积木故事 故事一：古诗场景重现 故事二 生活经验—高铁站 　　缘由：假期归来，孩子们迫不及待和老师们分享着假期生活。宸宸小朋友：老师我这周末妈妈带我坐高铁出去玩喽！高铁速度好快的，好帅哇！快，看就是这个样子的，比超人速度还快哦！高铁站里还有好多好吃的，悄悄告诉你，那里面厕所也很大哦！ 从这天开始，几个小朋友之间就开启了他们的高铁站搭建之旅… 第一阶段：高铁动车的诞生 　　【活动观察】第一次的建构活动，孩子们自由去选择自己喜欢的搭建材料，陶陶小朋友径直走向桌面搭建材料区，选择了乐高积木进行自由摆弄，他一边选择着五颜六色的积木，一边嘴里嘟囔着:我的高铁长长的，尖尖的头...... 不一会儿，在不断尝试拼搭中，高铁雏形出炉啦！一脸兴奋的和同伴老师们分享中。 　　【活动分析】小班幼儿的年龄小，他们缺乏对现实生活的观察，所以让幼儿能了解建构游戏和喜欢建构游戏的条件之一是教师要设置一定的建构游戏的环境，培养幼儿在建构游戏的规则意识，特别是小班幼儿在刚接触建构游戏，这两条就会显得特别的重要。 【调整与推进】初尝试后，对孩子们搭建的动车雏形表示肯定，并及时组织孩子们进行游戏后回顾，并说一说“我”与高铁之间的故事；由于疫情原因没办法近距离观察高铁，我们在班级借助多媒体进行视频图片欣赏高铁站的布局！谈话中，教师向孩子们抛出问题：“想一想，高铁站除了有高铁，铁轨，旅客去了高铁站肚子饿了怎么办？肚子痛又该去哪呢？还需要补充什么建筑呢？你还准备用什么材料让我们的高铁站丰富起来呢？”孩子们根据自己的生活经验，纷纷提出：对了，我还需要建个厕所、餐厅、奶茶店等。于是，我们一起协商作出如下调整： 1、游戏场地需扩大，下次搭建可以尝试户外区域进行搭建。 2、游戏材料需补充，增添碳化积木等材料。利用户外自主时间，带领孩子们认识各种各样的材料，以便于搭建时，为孩子们自主选择材料做铺垫。 第二阶段：高铁站有什么 　　【活动观察】对高铁站有了初步了解后，磊磊对老师说：高铁应该在外面搭建，桌子上太小了。”于是，接收到孩子需求的我们，带领孩子们来到户外饲养种植区进行搭建，充足的场地孩子们都很兴奋，磊磊小朋友飞奔去碳化积木材料库，快速拿了两块积木找了一块空旷的空地，开启了他的高铁搭建之路，一边拿着长长的积木，一边嘴里嘟囔着：我要搭个长长的高铁轨道，呜呜呜，火车出发喽！ 　　另一边瑶瑶小朋友径直走向饮料瓶材料库，拿起几个牛奶瓶走到小朋友面前，嚷着：“卖牛奶啦！卖牛奶啦！”几个小朋友争先恐后来买牛奶，瑶瑶见状立马说道：“别抢，别抢，还没搭建好，你们等会再来买！”说完跑去积木材料库区拿积木和她的好朋友进行牛奶商店的搭建。乘坐高铁的孩子们想买杯牛奶找了半天才找到饮料店，相隔太远。另一边，洪宝正搭建了一个开水房，秦宝趁饮料店关门时拿着热水壶过来接些开水准备继续开业啦！ 　　【活动分析】幼儿刚开始建构时，还不会预先想好所要塑造的形象，然后有目的的建构，他们往往对结构材料，结构动作感兴趣。在教师的引导下，幼儿的结构活动逐渐有了主题，但还不稳定，更多的是自由和模拟构造，并且，他们的建构技能掌握也比较少，往往喜欢独自或平行游戏。由于是初次搭建，老师只是一个旁观者，并没有参与到孩子构建过程中，孩子们的合作意识不够强烈，搭建还是没有目的性，孩子们只是三五成群的在那里搭建着，直到活动结束，高铁站也只是零零散散的 【调整与推进】针对孩子们首次搭建成果表示赞赏和鼓励，并拍照视频记录下来，在回班级后及时再组织孩子们游戏回顾及评价，有孩子提出问题：“高铁站里都没有看到厕所，牛奶商店离我们的高铁站好远哇，我都没看到！”我顺势抛出问题：“那高铁站有什么建筑呢？如果没有怎么办？”孩子们根据自己的生活经验纷纷回答道：“有超市、开水间、医务室等。”我接着追问：“那你心目中的高铁站是什么样的呢，高铁站到底有什么呢？拿起绘画本记录下来吧？” 我们再次做出如下调整： 1、根据孩子的想法将场地继续扩大，之前饲养种植区的场地零散物品太多，易干扰孩子们的思路。 2、碳化积木材料增多，增添独轮车等运输器械，孩子们自主选择所需材料，运用建构技能优化建构作品。 绘制《高铁站有什么》，逐步增强幼儿建构的计划性和目的性。 第三阶段：合作搭建高铁站 　　【活动观察】这次的建构中，和孩子们有了前期搭建及绘画经验，言言继续向老师提出要求：“老师，你看这里太多树宝宝挡着，我想去更宽敞的地方去搭建。”最终我们一起去选址，孩子们确定在操场上进行高铁站搭建，他们找来三角形的积木，弧形积木搭建一个圆形的基站。胡宝热情介绍到：“这是我们的圆形超市，如果饿了的话可以过来买好吃的好喝的哦！”。 在超市的旁边，秦宝也说着：“这是厕所哦！”继续往前走着，发现季宝正在搭着长长的轨道，用长长的积木当做高铁呜呜呜的开着，嘴里嚷着：“上车喽，快点上车啦！”这时，胡宝突然想到了什么，拿了两块积木就去最前面搭着什么，这时后面又传来一阵哎呦哎呦叫唤着，原来萌萌小朋友假装在高铁站摔跤了，正被医务人员担架抬去医务室准备救治！ 　　【活动分析】哇，孩子们可真厉害，搭建了一个设备齐全，应有尽有的高铁站，孩子们自主搭建的游戏乐园！教师及时进行表扬鼓励。小班幼儿在游戏中以自我为中心独立玩的现象还是比较普遍的，教师也应抓住建构游戏的时机对幼儿进行合作意识的培养，让幼儿在游戏中明白一起搭建作品又好又快还能从小朋友那里学到新本领，这样幼儿会在以后的建构活动中主动和同伴合作建构了。 【调整与推进】小班孩子的合作性不强，大家都有自己的想法，并不能做出协调。这时候我认为教师可以介入，引导孩子们共同合作，让孩子们有意识的学会商量，分任务，有计划地搭建。例如:在让幼儿刚开始用积木搭建高铁时，只有个别小朋友能将高铁的轨道搭出来，我们就让2-3个幼儿共同合作搭建，现在大部分的幼儿都能搭建高铁站以及厕所、休闲吧。 搭建过程中，孩子们还是沉浸在自己搭建过程中，对于孩子合作意识的培养仍需进一步引导。孩子们高铁站的初步搭建过程已经出炉，孩子们看着自己的成果露出了满意的笑容。随着孩子们的搭建经验不断加深，搭建技巧的不断强化。接下来可以继续引导孩子之间进行自主组建小组调换合作伙伴进行搭建，分配角色游戏，在角色扮演中，发现建筑的不妥之处及和谐之处，及时进行调整及变更！相信孩子们，慢慢给予孩子们更高的挑战空间。 对接指南 　　《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”游戏之于幼儿发展的重要性毋庸置疑，而在所有游戏载体中积木是最典型的建构性玩具。 建构游戏是孩子们最喜欢的活动之一，在本次的建构活动《高铁站》中，孩子们主动、积极地参与活动，在活动中充分体现了活动的自主性。 活动通过以“高铁站搭建”为主线，为幼儿创设了有趣的情景，更加激发了孩子们对活动的热情和在活动中的参与性。从"高铁的自由搭建"到"高铁的分区搭建”，最后"高铁的共同搭建”，小班幼儿从一开始不懂得合作到最后共同合作完成一个高铁站作品，在这个过程中孩子们学会与同伴分工搭建，同时也知道了合作的重要性。最后，从这次的作品过程中发现孩子们遇到问题困难不抛弃不放弃，勇于探索的精神。 孩子们的收获 　　游戏基于儿童视角。从幼儿熟悉和感兴趣的高铁搭建主题中挖掘建构的内容和空间,基于儿童视角，创设适宜的环境:基于幼儿发展特点，为建构游戏发展提供支架，满足幼儿在建构游戏中的需要。 主题来源贴合实际。活动内容立足本园实际，符合结构游戏的基本点和归属点。活动来源于生活，又回归生活，使幼儿在建构“高铁站搭建”的活动中，体会建构游戏带来的乐趣。  体现多方面核心价值。具体表现在:幼儿既善于发表自己的观点，也学会接受他人的建议;幼儿在游戏中发展合作、解决问题的能力:提升语言表达、社会交往、认知判断等能力。