<p class="ql-block"> “感觉是精神的入口，一切的认知先由感觉获得，对外界的精神认识的基础就是感官认知。利用感觉，收集各种事实，并加以区别比较，就是形成精神的第一步。”感官教育在蒙特梭利教育体系中占有重要的地位，并成为蒙特梭利博士教育实验的主要部分。</p> <p class="ql-block">什么是感官区？</p><p class="ql-block"> 以系统的感观教具为依据，采用能个别刺激感觉的感官教具为媒介，从不断训练、强化的过程中来获得智能教育中不可欠缺的各种概念，从而为发展知觉和思维奠定基础。感官教育的内容包括视觉教育、触觉教育、味觉教育、听觉教育及嗅觉教育。</p> <p class="ql-block">本月，我们工作的内容是：棕色梯</p> 教具构成 <p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 15px;"><i>1、由10根木制的长方体构成，长方体的长度均为20cm，横截面由10cm*10cm到1cm*1cm，边长以1m递减，每一个横截面与粉红塔一个面大小相同</i></b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1); font-size: 15px;"><i>2、工作毯</i></b></p> 直接目的 <p class="ql-block"><b style="font-size: 15px;"><i>1.培养幼儿对粗细的认识和理解。</i></b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 15px;"><i>2.发展幼儿的手眼协调能力。</i></b></p> 间接目的 <p class="ql-block"><b style="font-size: 15px;"><i>1.为数学学习做准备。</i></b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 15px;"><i>2.培养幼儿的专注力、观察力、逻辑思维能力。</i></b></p> 玩转棕色梯 <p class="ql-block"> “棕色梯”教具不仅能培养孩子通过视觉辨别粗细的能力，帮助孩子建立敏锐的观察和精确的认知；还能培养逻辑思维能力、观察能力，并发展肌肉运动的控制能力，增强手眼协调能力，为其书写做间接准备。</p> <p class="ql-block"> 蒙氏教具的好处之一就是每一套教具都有错误控制的能力，当孩子做错了，老师不会去打扰或评判它，而是让孩子自己去发现、去思考，自我纠正，当棕色梯搭错了的时候，教具就会立马呈现出来。</p> 变化与延伸 <p class="ql-block"> 蒙氏的教具不单一只是感官活动，还可以变化延伸出多种不同形式的教学内容：自由造型、创意拼搭。</p> <p class="ql-block">你瞧！孩子们还用上了之前工作过的粉红塔进行了拼搭…孩子们的创意真的无限大！</p> 我的感悟 <p class="ql-block">1.等待是一种智慧</p><p class="ql-block">幼儿好奇好问，好探索是天性使然，他们在工作室中积累经验，感知世界，幼儿的生命就在探索体验中不断自我建构，自我认知，自我丰富。在孩子学习时，我们要遵循孩子自身的兴趣，并且在孩子认真工作的时候不要打扰，让孩子用自己的认识、自己的已有经验去探索，让他们在探究中获得兴趣、习惯、情感、方法和能力，在工作室中促进孩子全面发展。</p><p class="ql-block">2.支持是一种力量</p><p class="ql-block">关注孩子的感受，对幼儿好的行为表现多予以具体、有针对性的肯定和表扬，案例中诸浩轩能遵守工作室规则并且顺利完成工作时，并能发挥自己的想象搭建造型时，我们可以对孩子予以肯定，并可尝试鼓励幼儿挑战有更高难度的任务，让他感受经过努力获得的成就感。</p><p class="ql-block">3.发现是一种艺术</p><p class="ql-block">幼儿的认知水平，对这个世界的了解程度会体现在工作室的过程中，要做一个善于发现的老师，发现每个孩子身上的认知水平，已有经验。只有了解孩子的情况下，才能更好的“对症下药”，着眼于孩子的最近发展区，真正了解幼儿的学习特点和学习方式，予以有效的回应与支持，让幼儿在工作室内学习发展，在生活中运用。</p><p class="ql-block">让我们期待下次的蒙氏工作吧！</p>