<h3>背景缘起: <br> 小班的孩子由于年龄特点的限制，总是以自我为中心，不管是在玩玩具，还是游戏时，她们都沉浸在自己的世界里，不能很好地与人沟通，合作。一天，在楼道里散步，偶然发现在幼儿园的读书角有《拔萝卜》这则绘本故事，故事中蕴含的道理，正是孩子们需要学习的，于是，我们拿回教室，与孩子们一起分享。</h3> <h3> 活动引导: <br> 为了让孩子们充分理解故事内容，刘老师还让孩子们观看了《拔萝卜》故事视频。故事中的人物形象鲜明，刘老师在孩子观看时，还边讲述边模仿里面的人物特点。</h3> <h3> 故事看完后，刘老师想请小朋友上前模仿一下老爷爷，刘老师问到:“你们看到视频中老爷爷是什么样子的了吗？谁来说一说？”孩子们有的说:“老爷爷是弯着腰走路的”，有的说:“老爷爷走路很慢”，说着，只见杨昕宁的小手举得高高的，刘老师叫起昕宁，他说:“老爷爷说话的声音还很老”，刘老师随即让昕宁走到前面来模仿老爷爷，只见昕宁小手一背，腰一弯，走路慢慢地，还用苍老的声音说到“小朋友好”，他的模仿像极了老爷爷，孩子们都拍手称赞。</h3> <h3>确定主题，挑选角色 <br> 孩子们踊跃举手，都想去模仿老爷爷。看到孩子们的热情，刘老师决定把《拔萝卜》情景剧定为我们要演出的节目。</h3> <h3> 接下来刘老师灵机一动，决定来个试演，模仿比赛，让孩子们都积极参与，然后选取比较适合故事角色的小演员。于是，刘老师让孩子们纷纷上台，试演各种角色。</h3> <h3> 最后我们选择了神态，表情，动作各方面都比较出色的小演员来饰演剧中的角色。为了能让更多的孩子参与进来，我们把原本故事中的角色数量增加了，这样就给更多的孩子提供了表现的机会。</h3> <h3> 过程推进 :<br> 角色选好后，我们开始进行排练，在排练过程中，我们比较注重孩子的动作，神态等的培养，在孩子充分理解故事情节基础之上，鼓励孩子把人物形象大胆地表现出来。同时，还要练习孩子说台词，用普通话完整进行表达。</h3> <h3> 排练过程中，我们鼓励孩子们大胆想象出场时的表情和动作。饰演小狗的晟晟说“老师，小狗应该是汪汪汪叫的，”说着，他两手放在耳朵旁边，嘴里还汪汪地叫着，很可爱。</h3> <h3> 饰演小姑娘的两个小女孩桐桐和瑶瑶说“小女孩是很活泼，开心的”，她们俩想出上场时要做舞蹈动作，于是她们掐着腰，就像模特一样。</h3> <h3> 饰演小猫的萱萱和恬恬，把小手放在嘴的两边，做着捋胡子的动作，还“喵喵喵”地叫着。</h3> <h3> 就这样，我们按照孩子们的想法，排练了出场动作。之后，我们经过每天的练习，孩子们认真练习台词，练习唱歌，孩子们无论是在表现力，模仿能力以及语言表达方面，都有了大幅度的提升。当然，排练过程中，孩子们还会出现一些问题:比如，有的孩子表情僵硬，到场上有点胆怯，有的孩子走上台，脸没有对着观众，有的孩子声音小等等。这些问题，都随着老师们的引导和鼓励，改善了好多。</h3> <h3> 一次次的练习完成后，我们到舞台上进行了彩排，练习走位，让孩子们熟悉自己的位置，为元旦演出做好铺垫。孩子们穿上人物服装，更加可爱和形象了。</h3> <h3> 最后，我们参加了元旦演出，孩子们精彩地演出了《拔萝卜》情景剧。孩子们声音洪亮，表情动作到位，把《拔萝卜》的故事表现得淋漓尽致，获得了老师和小朋友们热烈的掌声。</h3> <h3> 通过情景剧的排练和演出，不仅发展了孩子们的表现力，更加让孩子们收获到情景剧所表达的道理—合作力量大，萌发孩子愿意与别人一起合作的意识。当孩子们最后把萝卜拔出来，那喜悦的心情不言而喻。</h3> <h3>活动延伸 <br> 演出后，我们鼓励孩子对《拔萝卜》故事进行创编，让孩子大胆想象，谁还可以去拔萝卜呢？孩子们充分发挥想象，警察叔叔，小熊，小鸭子，小兔子等等，很多大家熟悉的人物都创编进这个故事，孩子们感受创编故事的神奇和美妙，还在教室里演绎创编后的《拔萝卜》故事。</h3> <h3> 孩子们不仅喜欢上了故事表演这种艺术形式，而且她们更加明白了“团结合作”的道理:在建构区，孩子们学会了一起搭建；在做游戏时，孩子们学会了一起合作互动，在“毛毛虫走”比赛中，看到了孩子们团结一致，都想做好自己，要让自己的团队取得成功的决心。 <br> </h3> <h3> 《拔萝卜》故事和情景剧的表演已经结束，但是它给孩子们传达的道理和精神远远没有结束。孩子们不仅锻炼了各方面的能力，更重要的是学会了与人合作互动，团结有爱，这对于孩子们来说，是最宝贵的财富!</h3>