2021年12月7日上午第五节课，化学科组全体教师听了陈苑云老师和黄耀发老师在录播室上的《盐类水解》第一课时。 基于班级总体学情考虑，两位老师将《盐类水解》第一课时的重点放在盐类水解的实质上。并按照“五个一”的课堂模式进行教学设计：探究问题导入→确定教学主线：盐类水解的实质→测定盐溶液pH值学生分组实验→盐类水解平衡方程式的书写→当堂练习→提出问题并组织学生小组讨论→小组展示讨论结果，生生互评，教师答疑→当堂练习→小结。 课后的评课环节中，化学科组的各位老师老师首先肯定了陈苑云老师和黄耀发老师能以学生为主体，落实了“教、学、评”一体化的课堂模式，重视实验教育，培养学生科学探究的能力，使学生感到新颖，形成持久的内驱力，课堂氛围活跃，师生互动、生生互动良好，有效地调动学生思维的积极性。同时，他们也指出了这堂课的不足，并针对不足，耐心教导两位青年教师改进提升教学效果的方法，指明了青年教师继续提高教育教学水平的方向：<br> ①引入时太过生硬，没有把前后章节的知识联动起来；他们建议可以用弱电解质的电离作为引入，先带学生练弱电解质的电离，明确弱电解质有较强的结合氢离子或氢氧根的能力，这样可以水到渠成进入盐类水解的内容，降低学生的理解难度。<br> ②讲解当堂练习时，出现了就知识点讲知识点的情况，他们建议在讲解练习时，要注意提点学生做题技巧并引导学会用解题思路思考问题，再加以拓展，“授人以鱼不如授人以渔”。<br> 评课的最后，他们表扬了科组青年教师日常听课积极认真的态度，并提醒：如果想要获得更大更快的进步，可以在听课后反复琢磨听课所得、与老教师交流听课感想，充分消化吸收老教师的优秀之处。