【工作室活动】传承民族体育特色 教研指向核心素养

名师孵化工作室

主编：黄向亮（领衔人）
编委：郑小翔（流动成员）、颜依莎（流动成员）、名师孵化工作室成员、民族中学体育与健康教研组 晋江市陈埭民族中学创办于 1965 年，2011 年 7 月，学校完成整体搬迁，现校址位于晋江市陈埭镇鹏青路1589 号，2014年3月被省教育厅确认为“省二级达标高中”,2017 年 8 月与泉州五中开展合作办学，2018 年11月以96分高分通过二级达标高中泉州市级复查，2021 年 11 月通过一级达标高中省厅现场考察。“福建省少数民族传统体育项目训练基地”、“泉州市少数民族传统体育项目训练基地”、全国民族中学示范校、全国民族中学教育协会常务理事单位、福建省民族团结进步重点单位。

已形成“求真、务实、开拓、奋进”的良好校风，学校秉承“勤勉、正德、有为” 的校训精神，坚持“平等教育、和谐发展”的办学理念，坚持“以德立校、依法治校、特色办校、教研兴校、安全稳校、质量强校” 的办学思路，学校一贯坚持“做强初中、发展高中”办学方向，内增素质，外塑形象，提升办学水平，为创建“省一级达标高中”打基础，努力向着创建全国“一流教学观念、一流校园环境、一流教学设备、一流管理水平、一流师资队伍、一流教学质量”的民族中学窗口学校目标迈进。

名师孵化工作室活动是为了推动教师专业化发展，打造高效课堂，提高教育教学质量。
名师孵化工作室是区域实施“科研强域、科研强教”的重要阵地。在这个阵地上要“构筑三个平台，实现三个促进，搞好两个服务。”一是搭建多层次的“教科研成果”交流发表平台，促进广大教师科研能力和水平的提高；二是搭建新型的区域学科研修平台，促进教师培训、教研的参与度和质量的不断提升；三是搭建丰富多彩的业务展示平台，促进广大教师专业素养与时俱进。同时，要竭尽全力搞好 “两个服务”：一是为广大教师，尤其是为青年教师的专业成长服务，通过实施继续教育工程和名师工程，推荐和培养一大批学术骨干、学科带头人、业务名师。二是为提高教育教学质量服务。通过教研活动，积极探索适合本区域学科实际的教学方法和教学模式，全面提高教学水平。 推进《基于新课标新教材背景下的高中体育与健康课堂教学实践与反思》的课题研究，促进体育教师专业化成长。2021年11月9日在民族中学举办2021年秋季晋江市高中体育与健康黄向亮名师孵化工作室第一次市级活动，名师孵化工作室成员、课题组成员、曾喜玲名师孵化工作室成员及民族中学体育组成员近二十人参加了本次活动。本次活动由流动成员郑小翔老师（民族中学）和工作室领衔人暨课题组负责人黄向亮主持、流动成员及课题组成员颜依莎老师记录。
活动内容主题“民族民间体育项目在高中体育课堂中的教学技巧”，由民族中学肖本敦老师、钟勇军老师执教公开课，他们教学环节设计巧妙，教学方法各具风采，民族民间传承突显主题，也彰显了各自鲜明的教学个性，体现出了“高中体育与健康课程标准2017版2020修订”的精神，呈现民族民间体育传承的实践和理解。为活动研讨及课题研讨提供了课例和范本。

第一环节 颁发证书、赠书、课题研讨

具备一定的专业素养是开展教学研究的前提和基础，而阅读则是提升教师专业素养的必由之路。一位著名的教育学者说过：“勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础”，“不读《论语》、不读陶行知、不读杜威、不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。”作为一名体育与健康教师，还应具备广博的体育与健康学科专业知识。正如顾颉刚所言：“假如教员本身素养不足，那么即使懂得教学法也是没用的。”无数体育与健康名师的成长道路也说明了这一点。

名师孵化工作室要建设成为一个“学习共同体”，引领身边的教师特别是年轻教师参与教学研究，首先就要为成员搭建一个读书交流的平台，用阅读铺垫其成长的知识通道。
对课题开展研究以来所开展的研究进行分析，对取得的成果进行一次梳理，对开展研究过程中出现的问题进行归纳小结，对下一步进行的研究内容进行布置，对存在的问题研讨出对应的策略。

第二环节 课堂教学观摩

民族中学肖本敦老师执教

水平五（高一）《排球、高脚马》

民族中学钟勇军老师执教

水平五（高一）《毽球及素质练习》

听课老师风采

第三环节 课堂诊断研讨

由于民族中学两位开课老师进行教学反思，从整体课堂分析、亮点、有待提升等几方面结合新课标、新教材的指导意见进行反思。剖析自己在教学设计、教学过程、学生反馈、教学目标达成等内容存在的问题，做好“优”中发展，“有待提升”内容寻找“策略”中反思提升自己，为自己的提升学科综合教学素养做好更充分的准备，为自己今后的发展确定方向和进行规划。研讨中，通过执教教师的自我评析、听课教师相互探究等环节，引导教师从教学目标、教学重难点、教学过程等等，特别是准备活动、民族民间传统体育项目的教学环节、体能练习、收获与反思等方面进行了深入的交流、梳理归纳。授课教师能及时记录并反思自己的不足，取长补短。全体与会教师畅所欲言，充分表达自己的想法，形成了良好的教研风气。

核心成员、流动成员分别对两位老师的授课进行评课，结合“新课标、新教材”的背景下，提出了自己三至四个亮点，一至两个建议的方式进行，给予两位老师较为全面的评析，充分肯定了开课教师教学目标明确、民族民间传统体育项目的教学环节、注重技能教学与体能练习，教学手段灵活，教材处理恰当，教态大方自然，教学气氛活跃，能用比赛和体能渗透给学生带来快乐，并用示范打动学生，激发学生的参与热情，与学生一起体验快乐等优点，也指出了不足。

第四环节 专题讲座

由厦门市教育科学学院中学体育与健康教研员吴智鹉老师开设《指向核心素养的体育与健康深度学习》专题讲座，他从我国学校体育课程标准的历史演进、体育学科核心素养、教学改革指导纲要、指向核心素养的体育教学实施策略、深度学习、深度学习的策略、指向深度学习的教学实施等七个方面进行讲述。引导大家对指向核心素养的体育与健康深度学习在高中体育教学中的应用有一个清楚的认知。 工作室领衔人黄向亮进行总结性发言，充分肯定了执教公开课老师的教学水平和效果，指出这次在民族中学授课的两位老师非常认真的准备课堂教学，在教学过程中运用了许多教学方法策略，有效课堂能让我们的体育课更精彩！民族中学学校以及体育与健康教研组也做了大量的前期准备工作，特别是指导老师对授课老师进行磨课、教学设计、教学反思等等内容进行指导，让授课老师取得了较大的成长。

基于“新课标、新教材”的背景下如何展开体育课堂教学提供了实施和思考的角度和方向，只有不断改进，只有不断磨课，只有不断提升，我们的课堂才会更生动、更有效、更活力。特别是要注意“立德树人、以体育人”、“做学生体育与健康的引路人”的贯彻落实到课堂的每一环节，教学路漫漫，携手齐向前，一场活动的开展促进了工作室与学校之间的互动交流，也进一步发挥了名师工作室在体育教育教学上的引领辐射作用。我们会继续共研，共享，抱团成长；同心，同行，共筑梦想！同时提出倚望：一定要深入研究新课标、新教材，要体现目标引领内容，务必做到二个关注，即关注个体差异，关注课堂的运动负荷。