韶华不负寒冬日，单元统整共教研

桓台县小学数学团队

伴随着一场瑞雪，桓台县基于数学文化的小学数学单元统整教学展示会如约而至。全县小学数学教师齐聚桓台县实验学校，参加了本次会议。 　　桓台县第二小学巩巡老师执教《圆的认识》 　　巩巡老师通过 “车轮为什么是圆的”这一研究主题，让学生从运动中得到的感觉不同——轨迹不同——中心点到地面的距离不同——点到边的距离不同——点到边的距离相同，——得出“圆，一中同长也”，形成这样的一个逻辑链条和认知链条，并将圆的文化以暗线融入其中，从“圆，一中同长也”——“大方无隅，圆出于方”——“不以规矩不能成方圆”，以圆文化为认识线索的设计将支离破碎的知识点用明暗两条线穿起来，交相呼应，水乳相融，水到渠成。 桓台县实验学校巩雪老师执教《圆的周长》 　　巩雪老师通过圆的周长与什么有关，有什么关系这两个问题与学生一起展开研究，引领学生通过猜想、估测，并借助正方形、正六边形推理得出周长与直径的比值。进一步测量、计算、验证得出周长与直径的比值是圆周率。数学文化和网络画板的支撑，使学生对无限和有限有了初步的体会，同时也渗透了极限思想，学生对圆周率的认识和理解由“事实性水平”上升为“概念性水平”，实现了认识水平上的一次飞跃。 桓台县实验学校荣丽老师执教《圆的面积》 　　荣丽老师从圆与方的关系出发，让学生感知圆的面积的大致范围，建立圆与半径平方之间的联系，然后充分调动学生已有的知识经验，引导学生大胆猜想，借助学具动手操作，让学生经历从直观想象到视觉感知，再借助古代数学家的想法进行印证，把数学文化蕴涵于知识之中，把圆与方、曲与直巧妙的联系起来，将极限思想悄无声息的渗透给学生。 桓台县城南学校徐志超老师执教《圆的面积》 　　徐志超老师这节课把落脚点放在了突破学生头脑中方圆之间的障碍上。课前在学生已有知识经验的基础上，进行初步操作尝试，并适时给学生提供启发，产生新旧知识的冲突。之后在小组合作中充分放手让学生进行操作，通过剪一剪、拼一拼的，把圆转化成学过的平面图形。再引导学生交流、验证自己的猜想，使学生经历实验操作、总结验证的学习过程，并渗透极限思想，使化曲为直水到渠成。课尾运用大概念整合思想，将平面图形的面积进行梳理，融会贯通。 专家解读 　　来自各教研团队的解读，展示了课例打磨的全过程，让老师们更好的理解一节数学文化味浓的好课怎么上，如何找准知识间联系，打通不同领域、不同纬度的认知隔阂，从知识的表层覆盖走向核心概念深度统整。 　　最后，张霞老师高度评价今天展示的四节课，并对老师们今后的发展提出要求，把数学文化融入课堂，充分利用数学文化培养学生的数学思维能力与创新能力，让课堂更有数学味。在双减背景下，希望老师们多读书，上好课，提高自己的教学水平。 这次会议，充分展示了各教研团队的强大教研能力与敏锐的学习能力，同时为今后的教研指明了方向。会议同时在钉钉桓台小数教研群直播，供老师们回放、学习，让教研打破时间空间限制，为老师们日常教学提供更有力的支持。