<p class="ql-block"> 10月12日，乐东中学初中英语教师们在办公楼一楼办公室开展初中双减作业设计研讨与交流</p> 初一年级 <p class="ql-block"> 首先由吴雪丽老师向大家介绍初中英语作业设计与实施总体目标，第一:我们应以学生为本，在完成作业的过程中，真正成为学习和生活的主人。第二:基于课程标准，以课堂教学为目标，确保作业内容，时长，难度以及完成要求不超过课堂标准的要求。第三，凸显素养导向。第四，树立系统观念。从教学，作业，作业的批改和反馈的系统性。</p><p class="ql-block"> 其次，向大家介绍实施具体要求。第一，作业设计科学合理。第二，紧扣教材。第三，基于单元，第四，结合学情。第五，细化目标。第六，丰富类型。</p> <p class="ql-block">吴雪丽老师:</p><p class="ql-block"> 采用基础作业和能力提升作业相结合。基础作业，创新作业，自主作业，口语作业按比例合理分配。以第四单元为例，Where is my schoolbag? 孩子们在学会如何描述物品的位置的同时，在课上以生动的动画吸引孩子们的兴趣并以My Bedroom在巩固基础作业的同时，也让孩子拍一段小视频对自己房间的物品进行介绍。课余期间让孩子们学习chant，朗朗上口，激发学生们的兴趣和信心。</p><p class="ql-block">王少燕老师:</p><p class="ql-block"> 初一年级是培养孩子们学习英语兴趣的最好阶段。作业形式采用多种样式，有基础作业和能力提升作业相结合。基础作业有书面作业和课本相关练习；口语作业按比例合理分配。以第七单元为例，H ow much are these socks？可以让孩子们参加实践活动在衣服店说出各种衣服的名称，在真实的环境中体验英语的学习。在平时的教学过程中，教学很多英语歌曲提高孩子们学习英语的兴趣和乐趣。只要以提高孩子们的学习能力，作业不应拘泥以某种固定的格式，应多种多样，让孩子们的学习生动活泼，让她们热爱学习，热爱生活。</p><p class="ql-block">杨绍思老师:</p><p class="ql-block"> 为激发初一年级学生的学习兴趣，力求作业形式的多样化，在设计作业时考虑学生的不同层次，主要做法如下：一，书面作业，要坚持传统的家庭作业以强化书写规范，加深课堂知识点，是课堂的延伸。二是口头作业，即上课前的口语素材谁备，可以给个话题，小组合作，到：前置自学的教学环节中检查或展示，三综合，主要以书面作文（全批全改）及课堂作文等，四为选做作业，主要以学生自主完成内容为单词记忆以及重要句子强化记忆。</p> <p class="ql-block">初一年级作业展示</p> 初二年级 <p class="ql-block">黎淑萍老师：</p><p class="ql-block"> 基于本班学生的学情，作业设计层次基本是基础题的巩固练习及强化所学词汇和目标语言。巩固识记和理解，落实双基。不过为了满足基础稍微好一些的学生，也会有能力题和拓展题让这部分学生能够学以致用，发挥自己最大的潜能，完成时间基本控制在10至15分钟内。</p> <p class="ql-block">邢增玲老师：</p><p class="ql-block"> 课后辅导是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助，补充形式，有利于教师了解学生情况，沟通师生情感，实行因材施教，也有利于学生全面发展和提高。除了在课内获得有关信息或者学生提出要求外，在通过作业批改发现教学中的问题后也常常要进行课后辅导。 </p><p class="ql-block"> 本人觉得课后辅导的内容主要是1.解答疑难 2.堵漏补差 3.扩展提高 4.心理辅导等。课后辅导实施分层指导一方面是对学生学习中普遍存在的问题进行集体指导，另一方面是对学生中存在的特殊问题进行重点辅导。重点辅导的重点在优生和学困生，以达到抓两头，带中间的效果。对普通班的同学强调基础知识的复习巩固。</p> <p class="ql-block">初二年级作业展示</p> <p class="ql-block">机器人设计大赛（设计图纸、书面介绍）</p><p class="ql-block"> 为了使学生能够了解未来机器人的发展趋势，懂得从自身的发展的角度思考未来机器人能从学业到生活能给我们学生群体带来什么便利，同时上升到从全人类的角度去了解和思考当今世界所面临的问题（灾难、疾病等）未来机器人能够为人类提供什么样的帮助，学生两人一组活动，就“未来机器人如何帮助学生甚至为全人类提供帮助”的话题进行思考谈论并作记录，并且根据要点记录合作设计出未来机器人的样子。</p> <p class="ql-block">美食制作（视频、书面步骤呈现）</p><p class="ql-block"> 为了使学生了解美食来源于生活，制作美食的过程不易， 让学生在活动参与中，提高发现问题和解决问题能力，发展自己的观察能力、实践能力、创新思维能力以及与人交往、合作的能力学生3-4人一组活动，通过实践课本知识并进行迁移创新，使得教材知识与生活实际相结合，体验亲手准备并制作美食的过程；能够运用现代信息技术记录小组合作完成实践的过程、进行英语配音、并能运用书面表达记录制作步骤，巩固所学。</p> 初三年级 <p class="ql-block"> 初三年级结合年级学科学习节奏，把复习和作业布置整合到教学，注重学生的实践性体验。课时书面作业，单元书面作业以及实践操作性作业等。作业形式丰富多彩，分层设计，做到针对班级和学生实际情况有的放矢，真正学有所得。</p> <p class="ql-block"> 初三年级教师一致认同：双减下课堂师生互动推进要更加积极，课件制作要创新，授课方式要新颖，阅读任务层层递进才能吸引学生。贯穿学科素养，课堂教给学生，老师引导详略得当。阅读学习注意深度，注意师生合作型课堂的引导。</p> <p class="ql-block">小组合作</p> <p class="ql-block">初三年级作业展示</p> <p class="ql-block">读书笔记➕写作展示</p> <p class="ql-block">实践性作业</p> <p class="ql-block">话剧表演</p> <p class="ql-block">众人拾柴火焰高，初英人一直在路上。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">供稿：吴雪丽 王少燕 杨绍思 林舒云 </p><p class="ql-block">邢增玲 黎淑萍</p><p class="ql-block">图文编辑：卢慧婷</p>