阅读共研讨，思维共提升—— 成都市2021年“小学语文教学中的思维训练”专题教研活动

小枣树

12月23日，成都市各区优秀语文教师代表和锦晖小学全体语文教师，汇聚锦晖礼堂，开展了一场精彩的全市语文教学研讨。 参加本次活动的还有：成都市教研员罗良建、高新区语文教研员邓思娟、武侯区教研员门雨红、金堂区教研员吴凡、甘孜州德格县柯洛洞乡中心小学扎西桑珠校长及老师们。 首先，由成都市龙小武侯新城分校的杨琳老师带来的优秀课例《古诗二首》。 　　这节古诗课杨琳老师给孩子们带来了唐朝诗人李白的《夜宿山寺》，唯妙唯俏地让学生身临其境体会“危楼高百尺的”的夸张写作手法，体现寺庙的高。 　　北朝民歌《敕勒川》，带我们走进了美丽的大草原，随文识字、观察字形等识字方法，让二年级语文教学的识字和写字有趣又灵活，最后，再配乐中，孩子们一起朗诵《敕勒川》，抑扬顿挫真是悦耳。 　　接下来，第二节课是石室双楠小学的汤娜老师带来的《雾在哪里》➕《雪孩子》。二年级的'语文教学重点应该放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。通过引读、对读、赛读等方式来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感，感受朗读的技巧，学会朗读。 　　在设计朗读环节的时候，汤老师有几个层次的练习，首先，她让孩子圈相关的词语，来完成口头的填空，这是为读什么在做铺垫，读正确的句子，读出正确的意思。其次，她安排学生回到课文，读出雾说话时候的“顽皮”“淘气”，有了第一步的铺垫，这一步的情感融入就顺利多了。读着读着，雾的特点就深深扎根在孩子们的心田上了，读着读着，雾说话的神态也出现在孩子们的小脸上了，读着读着，孩子们自己也能模仿着说上一句或者两句了。这就是语文课的收获，会表达，而且表达妥帖甚至出色。 第三节课，是我校语文教师蔡垚老师执教的《胡萝卜先生的长胡子》。语文课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，阅读教学应引导学生钻研文本。在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。在蔡垚老师执教的《胡萝卜先生的长胡子》一文中，老师严格参照单元要素要求，让学生一边阅读一边根据生活经验、上下文情节、题目、插图等线索进行有依据的预测，并从中获得思想，形成自己的感悟，进而以此为基础续编故事。蔡老师的这堂课进程流畅，轻松自如，带给我们很多启发。本堂课蔡老师把“学习的主动权还给学生”，用自主、合作、探究等方式抓住关键词句以及观察图片预测故事情节的发展，让学生成为讲故事的主人，创造故事的主人。 　　第四节课是高新区墨池书院小学的梁荣老师执教的《借反复之力，想预测之趣》。梁老师以童谣《从前有座山》导入，展开简单预测。然后在绘本《金鱼日记》的前三天日记中，预测第四天的事情，延伸到第九天日记中金鱼的愤怒，再到第十一天日记中故事的反转，想象金鱼的感情，展开预测。梁老师还从群文阅读《不会写字的狮子》等书中引导孩子们展开预测，培养学生的逆向思维。三年级学生在预测故事，想想故事情节方面容易出现缺乏依据，凭空猜测的现象，所以老师的引导显得尤为重要。 最后，成都市教研员罗良建进行了专家点评。罗老从教学目标的制定、教学策略的实施、教学重难点的突破等方面进行了细致的评价与指导，对如何落实高阶思维提出具体建议，让在座老师们受益匪浅。 　　聚焦学生思维能力，提升语文核心素养，本次“小学语文教学中的思维训练”专题教研活动圆满结束。 “学无止境，教无止境，研无止境”，通过此次教研活动，不仅让老师们对语文学科思维训练有了更深入的认识，还为老师搭建了一个很好的学习和交流的平台，形成了相互学习、共同进步的良好氛围。