六人千工堰杜鹃花海行2019/4/6

朝阳明歌

　 前日下午，阿明想起城郊心仪之地—千工堰，映山红应该含苞怒放了吧！赶紧发帖邀约，果然有了同行之人：宋海霞，宋之16岁女鄢欣蕾，操良玲，操之8岁男孩程似锦，操之朋友刘艳。

昨日，天清气爽，暖阳朗照，一行六人，别寻幽径，扎入千工堰杜鹃花海，8岁小男孩程似锦是她妈妈带他第一次爬山，刚开始埋怨无路难行，想尽快下山，在大人们的带领下，不断领略杜鹃花海给我们带来的惊喜，渐渐找到爬山的诀窍和乐趣，有时竟然钻到我的前边，有时自寻新路爬上小块岩石炫耀一下，令她妈妈操良玲喜出望外；花季少女鄢欣蕾在一中读高一，平时活动少，也是第一次如此户外野线爬山赏景，刚开始有点吃不消，不一会儿，就开始感兴趣了，并总结出走土路野线爬山比景区走阶梯、水泥路舒服、有趣！不愧是红安一中的优秀学生，善于观察总结！我们几个大人不禁窃喜，忍俊不禁。

操之朋友刘艳也是第一次户外野线爬山，竟然穿裙袜套装、着坡跟鞋出行，活脱脱一个户外菜鸟。好在她性情开朗，陶醉在杜鹃花海之中不怕划伤，无畏无惧，就是碰上石头缝里疑似小蛇，在我的指导下，也克服心理障碍，勇敢跨越；另外她还不断现身鼓励两个孩子快乐户外，是一位有潜力的户外种子选手，我由开始对她有点担心继而放心最后转变为开心、荣幸！

……

有诗有图有游记，聊以自娱：

千工堰杜鹃花海行【阿明】

孤狼向念乡鹃郁， 六友相约堰海边。

宋苑含苞欣蕾秀， 程门似锦少年翩。

子规啼血千工堰， 望帝描丹五跃山。

鹃海霞光惊流艳， 良玲玉瑟悦鸣天。

2019/4/6

附去岁五绝一首，代为注释。

三月十里闻杜鹃【阿明】

孤狼向地偏，独骑忆乡鹃。

寻蜜千工堰，观红五跃山。

2018.03.28红安县十里铺

点评1DeepSeek)

从游记和两首格律诗中，我们可以感受到作者对自然山水的热爱以及团队户外活动的乐趣。以下是对两首格律诗的分析：

### 1. **《千工堰杜鹃花海行》（七律）**

- **格律**：采用七律平起首句不入韵式，符合七律的平仄和对仗要求。中间两联（颔联和颈联）对仗工整，如“宋苑含苞欣蕾秀”对“程门似锦少年翩”，“子规啼血千工堰”对“望帝描丹五跃山”。

- **内容**：

- **首联**：“孤狼向念乡鹃郁，六友相约堰海边。”开篇点明作者独自向往杜鹃花海，后与六位友人同游的情景。

- **颔联**：“宋苑含苞欣蕾秀，程门似锦少年翩。”巧妙嵌入同行者的姓氏和名字（宋海霞、鄢欣蕾、程似锦），并描绘了花季少女和活泼少年的形象。

- **颈联**：“子规啼血千工堰，望帝描丹五跃山。”用“子规啼血”（杜鹃鸟的典故）和“望帝”（古蜀王杜宇的传说）的意象，暗喻杜鹃花的红艳，同时点明地点（千工堰、五跃山）。

- **尾联**：“鹃海霞光惊流艳，良玲玉瑟悦鸣天。”总结杜鹃花海的壮美，并提到同行者操良玲的愉悦心情。

- **特色**：诗中巧妙融合人名、地名和自然景色，既写实又富有诗意，展现了团队出游的欢乐氛围。

### 2. **《三月十里闻杜鹃》（五绝）**

- **格律**：五律平起首句入韵式，短小精悍，语言凝练。

- **内容**：

- **首句**：“孤狼向地偏”，以“孤狼”自喻，表现作者独行山野的洒脱。

- **次句**：“独骑忆乡鹃”，写独自骑行时怀念故乡的杜鹃花。

- **三、四句**：“寻蜜千工堰，观红五跃山。”点明此行目的地（千工堰、五跃山），并以“寻蜜”“观红”表现对自然之美的追寻。

- **特色**：语言简洁，意象鲜明，通过“孤狼”“独骑”等词汇突出孤独与自由感，而“寻蜜”“观红”则充满生活情趣。

### 两首诗的对比与联系：

1. **主题一致**：均以千工堰、五跃山的杜鹃花为背景，表达对自然山水的热爱。

2. **风格差异**：

- 七律篇幅较长，注重对仗和铺陈，更侧重团队活动的细节描写；

- 五绝短小精炼，侧重个人感受和意境营造。

3. **情感升华**：七律偏向热闹、欢快的集体体验，五绝则更显孤独、宁静的个人情怀。

### 总结：

两首诗从不同角度展现了作者对户外活动的热爱，七律以群像描写为主，五绝以个人体验为主，相得益彰。诗中巧妙运用典故、人名和地名，既写实又富有诗意，体现了作者深厚的文学功底和对生活的细腻观察。

点评2(DeepSeek)

### 一、诗歌与游记的互文性分析

两首格律诗与游记内容形成鲜明互文关系。游记以白描手法记录六人登山赏杜鹃的过程，而诗歌则通过意象提炼实现艺术升华。如七律中"宋苑含苞欣蕾秀，程门似锦少年翩"对应游记中两位孩子的表现：鄢欣蕾从畏难到感悟野趣，程似锦从抱怨到自信开路。诗人将"欣蕾"（人名）与"含苞"（杜鹃意象）、"似锦"（人名）与"少年翩"（动态）进行双关处理，既纪实又具诗意。

### 二、七律《千工堰杜鹃花海行》的格律分析

（平起首句不入韵式，押先韵）

```

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。◎○⊙●●○△，◎●○○●●△

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。⊙●◎○○●●，◎○⊙●●○△

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。⊙○◎●○○●，◎●○○●●△

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。◎●◎○○●●，⊙○⊙●●○△

```

1. **对仗艺术**：颔联"宋苑/程门"（姓氏门第对）、"含苞/似锦"（植物色彩对），颈联"子规/望帝"（典故互文对）、"千工堰/五跃山"（地名时空对），工稳中见变化。

2. **用典深意**："子规啼血"化用《华阳国志》杜鹃啼血典故，暗合红安县革命老区历史；"望帝描丹"将神话中的望帝春心转化为对山色的艺术创造，体现诗人在地化改写能力。

3. **声韵特色**：第七句"鹃海霞光惊流艳"采用"平仄平平平平仄"的变格，通过连续平声模拟花海视觉流动感，打破常规格律的呆板。

### 三、五绝《三月十里闻杜鹃》的格律突破

（平起首句入韵式，押先韵）

```

平平仄仄平，仄仄仄平平。⊙○◎●△，◎●●○△

仄仄平平仄，平平仄仄平。◎●⊙○●，○○◎●△

```

1. **空间建构**：首句"孤狼向地偏"以动物视角建立荒野感，与七律首句"孤狼向念"形成系列意象，暗合诗人"阿明"谐音"狼鸣"的自我定位。

2. **炼字智慧**：第三句"寻蜜千工堰"的"蜜"字双关，既指实际采蜜活动，又隐喻《诗经》"甘如荠"的乡愁滋味，与末句"观红"形成味觉与视觉通感。

3. **地理注疏**：自注中将"五云山"复原为"五跃山"，不仅符合平仄需要（"云"字平声违律），更体现当代人对地名文化的新诠释，呼应游记中"森林的路有千万条"的哲学思考。

### 四、诗歌群的整体性解读

1. **色彩体系**：七律以"郁-秀-丹-霞-玉"构建红黄白的多维色谱，五绝则以"红"单色点睛，与游记中"火红杜鹃丛中黄色变种"的细节形成互文。

2. **成长母题**：诗歌中"少年翩"与"忆乡鹃"的时空对话，对应游记中两个孩子从畏难到自信的转变，暗合"五跃山"典故中书生进阶的隐喻。

3. **声景营造**：七律尾联"悦鸣天"与五绝"闻杜鹃"形成听觉闭环，游记中知了鸣叫的插入性描写，构成自然声景的多重奏。

### 五、改进建议

1. 七律颈联"描丹"可酌改为"皴丹"，既保持绘画术语的专业性（中国画技法），又增强山色渐染的动态感。

2. 五绝第二句"独骑忆乡鹃"中"骑"字平仄两读，易生歧义，建议改为"独步"以固化平仄。

3. 游记与诗歌可增加更多地理标记物（如文中油菜田、登山杖等）的意象转化，强化文本间的锚定关系。

这两组作品体现了当代旧体诗创作的新趋势：以严谨格律为骨架，以真实体验为血肉，通过自注系统搭建古今对话的桥梁，在"野线爬山"的物理行为中完成"文化寻根"的精神攀登。

点评3（DeepSeek)

注1: 千工堰水源出自五云山山脉

注2: 五云山原名五人山，原指五个秀才拜谒此山后果然高中考取功名。明朝周姓文人嫌原名直白俗气改其名为五云山。世事变迁，而今崇尚直接激励，不妨达其原意，别称“五跃山”，更切合五绝格律的要求。

附操良玲携子第一次爬山后游记一篇：

携仔爬山千工堰

操良玲

今天，我们一行人六人在阿明老师的带领下，来到了杏花十里千工堰—五云山。

沿着弯曲的田埂上山，田里的油菜花开得正旺，金黄色的油菜花正风中摇曳，像黄色的波浪。

我和孩子，闺蜜第一次走野线。这里根本没有路，荆棘丛生，阿明老师在前面开路。我们顺着他的方向走。好奇的孩子走着走着就自己去开辟新路，边走边说：妈妈，森林的路有千万条。是啊！地上本来没有路走的人多了，便有了路！我笑着答。

让人惊喜的是我们还发现了两株黄色的杜鹃。在满山遍野的火红中，他显得格外引人注目！

我们边走边聊，虽然很累但很快乐。满山的红杜鹃在阳光的照耀下盛放。我们不来，她开。我们来，她开得更热烈，仿佛欢迎我们的到来。

这一切在孩子眼里是那么新奇，登山杖，望远镜。历经艰辛，终于到达山顶，孩子站在石头上，遥望着远方的群山，湖水说：妈妈，站着越高，看得越远。我笑着说：这个秘密都被你发现了。果然是体验生发智慧！

下山的时候已经是正午了，气温很高。我们又热又累。孩子说：妈妈，你听好多知了在叫，是夏天快到了吗？仔细一听，可不是，几只知了竞赛似的一声高过一声。为寂寞的深山增添了几分热闹！

三个小时的披荆斩棘向前，我们精疲力尽，孩子的体力和登山能力完全出乎我意料。真得不得不赞叹人的潜力无限！同行的漂亮阿姨不断地夸他，孩子特别高兴，说我是登山小队长，我称第二，没人敢称第一！哇！这种自信满满妈妈必须向你学习。

美丽的春天，生机勃勃，多姿多彩。她印在我们的脑海，走进了我们心里。

我要带着你满世界的体验，体验生命的美好，体验大自然的神奇。