课题研究促发展，专家引领促成长——藤县藤城中心校梧州市教育科学“十三五”规划课题中期报告会

北流浔江人

为了加强我校梧州市“十三五”规划课题在研究中的过程管理，促进课题研究工作按计划实施，及时发现和解决课题研究中存在的问题，提高研究质量，更好地让课题引领教师的专业成长，推动科研工作与教学深度融合，促进学校发展。2021年12月21日，2021年度广西梧州市教育科学“十三五”规划课题中期评估报告会在藤县藤城中心校举行。本次报告进一步跟进掌握课题研究情况，保证课题研究质量，及时查找课题存在的问题和不足，推动课题高标准、高质量、高效率如期完成。藤县教学研究室副主任黄明海、广西特级教师魏宏芬，藤县教学研究室教研员韦仲光、黄文婷、徐红梅、卢盛夏，藤县藤城中心校校长杨立芳，副校长李海燕以及课题组的全体成员共同出席了本次报告会。学校教导副主任孙翠燕为本次活动的主持人。 　　会议伊始，主持人一一介绍了出席本次报告会的领导、专家。藤县教学研究室副主任黄明海发表了讲话，他感慨从教生涯的四十年，充分肯定了教师职业给予人生的幸福感。他讲述了一个教师从刚踏上讲台时的青涩到最后的沉稳有度，一定要一步一个脚印，埋头肯干，勇于专研，深耕科研，以科研促提升，以科研出名师。从他的发言中我们深深地感受到了教育路上一种榜样的力量！他的发言引发我们在自己专业成长路上的思考和规划，更加笃定我们对教育科研的信心与方向。 　　各课题负责人都从研究工作主要进展、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果这五大方面对课题的中期报告作阐述。 　　科研辅助教学，以成果成就自我。卢盛夏老师围绕她研究的《基于语文核心素养下小学习作单元教学策略的研究—以统编小学语文教材为例为》这一课题进行了汇报，她讲述到我们要注重引导学生积累言语材料以及对语言文字的敏锐的感觉。统编教科书编写思路指出：要强化阅读，积累言语材料，形成“精读、略读、课外阅读”三位一体的阅读体系。我们教师要加强单元整合，实施整体教学，提供范例，便于学生掌握习作的方法。她指出这一课题对带动本地教师用好统编教材小学语文材料，提高小学生的人文素养和语文素养能发挥示范引领作用。 　　课题负责人莫幼嫦老师针对《第三学段精读课文教学中落实与表达有关的语文要素的实践研究》这一课题内容进行了叙述。她讲述到我们在教学中要增强落实与表达有关的语文要素的意识、要让学生掌握一定的语文知识，获得一定的的语文能力，运用一定的学习策略，养成一定的学习习惯。引导学生品读文本中关键句段，领悟表达特点。“科研兴教”是学校一贯以来要倡导并坚持的理念。因此，课题组在开展课题研究的过程中，一边研究，一边实践，一边总结，逐步形成了比较完善的教学中落实与表达有关的语文要素的教学模式，并把这项研究成果用于指导我校的教学实践，引领、带动本校教师用好统编小学语文教材，把“科研引领教研”落到实处。 　　每一次汇报都是教师成长的体现，每一次展现都离不开课题组成员的辛勤付出。课题负责人黄春梅老师指出：基于课程标准理念及专家研究结论，结合实际的教学情况，提出《小学第一学段识字教学生活化的实践研究——以统编小学语文教材为例》的课题研究。课题立足于《义务教育语文课程标准》和统编小学教材的特点，旨在找到识字教学生活化的途径、方法和策略，把课内、课外识字相结合。利用生活场景，提高识字兴趣和识字量，如街道上的广告牌，超市里的商品，学校里的建筑名称、文化廊、同学的名字等。 　　深耕教学，孜孜不倦。李海燕副校长针对《核心素养背景下创编数学童谣并应用于小学数学第一学段教学的实践研究》这一课题研究内容提出，在日常教学中组织课题成员学习数学课程标准相关的内容，把握数学核心素养。学习与课题有关的论文、专家的观点、论著、文献，提高我们对数学童谣在教学中的作用意识。在校级研究课、最美团队、送教下乡、讲座、县市级赛课中巧妙有机地运用数学童谣进行教学设计，课堂教学展示，教学效果显著。她还探讨了创编数学童谣的原则：简易性原则、生活化原则、知识性原则、科学性原则。学生通过简单易懂、朗朗上口的数学童谣能更好的理解、掌握抽象的知识，有效化解了知识的难点。该项研究结果对本校以及本地的教学具有一定的辐射作用，引领、带动小学教师提高对数学知识进行总结归纳、创新提炼的能力。 　　节约是一种习惯，废品是一种资源。我校一直以来积极倡导学生树立“变废为宝，节约资源，保护环境”的绿色理念。《利用废旧物品丰富小学美术手工课材料的实践研究——以开发藤城中心校手工校本课程为例》这一课题就是最好的实践。她通过课题的研究，鼓励学生利用生活中的废品经过加工，创新就可以变成一件美轮美奂的艺术作品。她深挖藤县的牛歌戏，禤洲舞狮的地方特色遗产，发展本土文化，弘扬藤县优秀遗产。科研无止境，发展无极限，加强创新意识，提高科研意识，以科研带动教研，使自身教育教学向最优化方向发展。 　　专家们在认真听取课题负责人的课题中期报告后，对五个课题研究的下一步工作进行了论证，肯定了课题组各项工作的推进扎实而有效，研究内容充实，具有可操作性。 藤县教学研究室副主任黄明海指出各个课题组都能严格按照科研的要求进行研究，建议课题组注意立项书的主要观点和创新之处要更进一步明晰，核心概念的界定要清晰、准确，研究主要标准和维度问题要细致，这为课题组的研究搭建了阶梯。 藤县教学研究室教研员韦仲光充分肯定了各个课题组成员的分工各合作，任何一项伟大事业的推进都需要背后无数个日夜的付出。他指出，我们研究课题的主要目的是服务于教育教学，所以我们要审视我们研究的课题在日常的教学中是否具有较强的可操作性，在目前的教学中是否能初步体现该课题研究的成果，对本校本地方的教学是否具有良好的辐射作用。课题研究工作进行到了中期阶段，我们课题组成员既要整理过程性材料，梳理存在的问题，更要明晰思路和下一步的研究计划，这些中肯的建议为课题组今后的研究保驾护航。 　　课题中期检查，不仅是课题管理的一个重要环节，也是一次集中交流研讨的契机，不仅能够推动各课题组按期完成研究任务，而且能够在课题研究过程中，提升教师的教科研能力，营造浓厚的教科研氛围，真正发挥教育科研促进学校教育教学的作用与意义。此次中期报告会让课题组成员进一步明确了研究方向，解决了课题研究中的许多困惑，在专家、学校领导的支持下和课题组成员的共同努力下，砥砺前行，课题研究必将按照课题实施计划取得丰硕成果，再谱新章！ 最后，各课题组成员与领导、专家合影留念！ 　　“教而不研则浅，研而不教则空”，课题研究是引领教师立足一线，提升教育教学能力的途径。本次报告从课题研究的角度进行了详细的指导与要求，不仅提升了教师自身的科研能力，也促进教师专业化成长，立足课堂进行深入研究，细微处窥问题，行动中探本质，推动了我校教师整体教科研能力的提升。 图文: 刘燕玲审核: 李海燕签发: 杨立芳