<p>研讨课例：统编版五年级上册第五单元第17课《松鼠》</p><p>执教老师：毛智慧</p><p>课例解读：邓雪莹、张玉芝、徐婷</p> 解特殊单元之“特” <p>邓雪莹老师：</p><p> 习作单元独立设置、并自成体系，八个习作单元体现了这一特殊单元的整体架构。</p><p> 《松鼠》这篇课文所在的习作单元是“说明文”单元，学生之前虽有说明性文章的学习经验（如《蟋蟀的住宅》《纳米技术就在我们身边》），但这是统编教材第一次让学生集中、用一个单元的专题板块来学、写说明性文章，这样的教材编排也和语文课程标准第三学段“培养学生初步的文体意识”的目标一致。</p> 特别要素——读、写说明性文章 <p>张玉芝老师：</p><p> 打开单元页，我们可以清晰地看到本单元的要素有两个，从“读”和“写”两个角度共同指向了本单元的习作目标。</p><p> 本单元五个板块彼此关联，互为整体。“精读课文”《太阳》和《松鼠》让学生体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同的语言风格。</p><p> 此外，从交流平台和初试身手中我们也可以提炼出关键信息：</p><p>1. 说明文可以用多种方法把事物的特点说明白；</p><p>2. 说明文具有不同的语言风格。</p><p> 因此，学习本单元我们不仅要学习说明方法，还要让学生体验到说明文不同的表达风格，为学生发展不同的阅读经验、学写不同风格的说明文提供可能。</p> 独特文本价值 <p>徐婷老师：</p><p> 通过单元板块的设置、课后习题的安排，我们可以获知本课独特的习作价值：</p><p> 提取梳理信息并分条记录。看似与习作关联不大，但其实这种方法是学生“分类整理”“把握要点”的重要方法！分析本单元习作要求《介绍一种事物》可知：提取信息并分条记录也是本单元习作“写清楚事物的主要特点”“分段介绍事物的不同方面”的基础；同时，本课的学习也为本册第八单元的语文要素“根据要求梳理信息，把握内容要点”奠定了基础。</p> 取舍之间，聚焦习作目标 <p>毛智慧老师：</p><p> 习作单元的精读课文有更加聚焦的目标指向，围绕习作要素，我们对教材做了大胆的取舍，力求一课一得。</p><p> 《松鼠》一课的众多“语用”学习目标中，我选取了“分条梳理信息”、聚焦于“感受说明文的不同语言风格”两个学习要点。在第二课时的教学中，为了让学生感受说明文的“不同语言风格”，我没有对整篇课文全面铺开，而是围绕课后习题对“松鼠外形”“松鼠搭窝”“松鼠换毛产仔”三个方面进行有重点的对比学习。</p> <p> 水本无华，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。心灵的碰撞，灵感的生发，即是教研的意义所在。</p><p> 相信在一次次的语文教学研讨活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。达小语文二组全体成员将不忘初心 ，砥砺前行！</p>