<p class="ql-block">低年级教学中，字词的认读至关重要。在“融课堂”的背景下，我反复在思考：1、如何运用团队的力量提高预习的效率；2、如何做才能真正提升学生自学的能力；3、如何高效预习的同时激发学生的学习兴趣和表达欲等问题，我作了有关尝试——</p> <p class="ql-block">本班语文课中，利用小组合作的“融学”方式，通过“查字典”“互相提问”“互相讲解”“动作和想象配合记忆”等方法，充分发掘每个学生的特长，完成预习工作，提高字词认读效率。</p> <p class="ql-block">陈宇辉说：“你看过电影吗？这就是电影的影，三个撇好像电影的光线。”他耐心地讲解给其他孩子听。</p> <p class="ql-block">潘岩说：“这个字还有其他读音，你们发现了吗？可以查查字典，看谁更快！”</p> <p class="ql-block">“这个我会读！”</p><p class="ql-block">“你这个写错了！”</p><p class="ql-block">“我们一起来读一读，检查一下有没有错。”</p> <p class="ql-block">“我查到了，在485页，你们看！”</p><p class="ql-block">“跟着我多读几遍！”</p><p class="ql-block">“你看，这个字像不像……”</p> <p class="ql-block">“我怎么总是查不到啊？”</p><p class="ql-block">“我来帮你！”</p><p class="ql-block">“这个字什么意思啊？”</p><p class="ql-block">“比如说……”</p> <p class="ql-block">“你这几个拼音标错了，你跟我一起读。”董思淇一遍又一遍和小组成员一起读字词，共同记忆。</p> <p class="ql-block">我感触颇深，低年级的孩子的潜力无限，只要肯给他们时间空间和鼓励，他们可以创造出比老师更多的可能，他们有丰富的想象力，形象的肢体动作……所以，真的应该把课堂的主体还给孩子，我负责提醒和引导就够了。一节课下来，孩子依然兴致很高。我告诉他们：“我们要发掘每个人的长处和优点，共同进步，这不是一个人的成功，而是团队的成功。”</p><p class="ql-block">课后，我召集组长开了会，为他们辅导了“如何调动小组成员共同合作学习”，并告诉他们“有时候，称赞比责备更加有用。”</p><p class="ql-block">下课了，同学们意犹未尽，有的仍然在热烈讨论……</p>