<p class="ql-block"> 《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的价值追求是激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，形成终身受益的学习态度和能力。”而小班的科探区注重可玩性，所以我班结合小班幼儿的已有经验与年龄特点，旨在激发幼儿的探究兴趣，对材料投放、区域布置以及玩法进行了思考。</p><p class="ql-block"> 由于小班幼儿刚刚入园对区域的概念并不强，于是老师在生活游戏中抓住细节引导幼儿主动走近科学，探索科学。</p> 故事缘起 <p class="ql-block"> 这天早上，来得最早的严欣来到植物角给绿植浇浇水~一转身，我发现她一直在给一盆花儿浇水,刚想过去制止她，听到吉吉说：“浇这么多水,花儿会死的。”可严欣却说：“我一倒下去，水就不见了,我怕花儿没喝够,所以多浇一点。”</p><p class="ql-block"> 孩子的想法是多么天真、可爱呀！她这一句“水不见了。”引发了我的思考,“水为什么会不见呢?”这不正是一个引导幼儿去探索、去发现的切入点吗？</p><p class="ql-block"> 为此我们展开了一系列关于“水”走近科学区的探索活动。</p> <p class="ql-block">一、探索水的秘密</p> <p class="ql-block">◇生活活动：</p> <p class="ql-block"> 为了激发孩子们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，培养幼儿对科学探索活动的兴趣和探究能力。我把水从右边的杯子倒进左边的杯子，再从左边的杯子倒进右边的杯子。</p><p class="ql-block"> 水为什么会倒进杯子里呢？严欣：“水会流。”因为水是可以流动的。接着我把水倒进了另外的杯子里，可是里面却没有水倒出来是怎么回事？水怎么不见了？仔细看看杯子里除了水还有什么？李承谕：“杯子里面有海绵！”廖子轩：“轻轻挤一挤真的有水流出来了呢！原来水被海绵吸走了！”</p> <p class="ql-block"> 为了让孩子们自己动手试一试水消失这一现象，我准备了装有水的盘子和餐巾纸、毛巾，让幼儿自主选择大胆尝试。</p> <p class="ql-block"> 通过本次活动孩子们在主动探索、发现和获得经验的过程中，初步了解了科学与人们生活息息相关。在做和玩中体验成功和愉快，感受科学的有趣和神奇。</p> <p class="ql-block">二、寻找水的足迹</p> <p class="ql-block">◇体验：雨中的故事</p> <p class="ql-block"> 小雨淅淅，水滴落在孩子们的手心里，似乎在诉说着什么秘密……我们打着小花伞来踏雨，闭上眼，听一听雨滴说了啥？</p> <p class="ql-block">三、再探水的秘密</p> <p class="ql-block">（一）◇科学活动1：水的沉与浮</p> <p class="ql-block"> 今天，老师准备了一些物体，让幼儿进行关于物体在水中的沉与浮，孩子们把物体放进水里观察物体在水中的变化，实验前，幼儿大胆地猜测为什么有的会浮起来，有的会沉下去。实验过程中，孩子们大胆地将自己的猜测分享给同伴，并通过活动验证自己的猜测，活动让感知更加直观！</p> <p class="ql-block">◇科学活动2：色彩攀登</p> <p class="ql-block"> 餐巾纸用处真大，它不仅可以用来擦嘴巴，还能用来画画，我们用水彩笔画上各种颜色，当纸上的各种色彩遇到水，观察它们的奇妙变化…</p> <p class="ql-block">（二）◇区域活动：颜色大比拼——水变变变</p> <p class="ql-block"> 在区域游戏时，幼儿把各种颜料拿出来，选择自己喜欢的颜色，并滴入装有清水的量杯内。一会，周佳慧开心地说：“我的水变成绿色的了！”“我的水变成紫色的了”。李辰雨说：“我在红色的水里加了点黄色的变成桔黄色的了”。幼儿在实践中了解水是没有颜色的，只有在水中放入颜色水就变颜色了，小朋友通过实验了解了水的变化。</p> <p class="ql-block">（三）◇观察活动：会变的水</p> <p class="ql-block"> 在认识水的特性中，这一活动，主要让幼儿了解水的两大特性，液态：在平时幼儿洗手的时候，有的幼儿会在水池边玩水，有一天在洗手的时候，高歆韵来告诉我说“老师，何立馨在玩水，她一直开着水龙头。”这时，我就走过去问她，“你为什么一直在玩水，你能告诉老师你发现水是什么形状的呢？”这时，通过老师的提问：让幼儿观察水是会流动，没有形状而且也没有颜色是透明的。在平时小朋友们也可到别的地方去感知水的流动。</p> <p class="ql-block"> 水不光有液态，还有固态呢,在认识水变成冰的活动中，我们把这个任务交给小朋友的爸爸妈妈吧。请幼儿在家中跟爸爸妈妈一起把一盆水放入冰箱冷冻后，再拿出来观察，让幼儿把实验结果告诉班里的小朋友。</p><p class="ql-block"> 实验告诉我们水经过低温的冷冻会变成冰，变成了固态。在与家长的互动实验中幼儿能更进一步了解水的不同变化，探索了水的秘密，科学知识真是奥秘无穷！</p> <p class="ql-block">四、“护”水我知道</p> <p class="ql-block"> 保护环境，减少污染物。节约用水，可以一水多用，循环利用水资源，比如家里可以备一个收集废水的桶，收集的水可以冲厕所等。像淘米水也可以浇花！</p> <p class="ql-block"> 教育来源于生活，孩子们通过对水的各种尝试各种探索，一次次的发现，从好奇到验证结果，从失败到成功，从生活的体验中得到尝试和感知，从孩子们的笑容中可以看出体验带来的快乐和满足。孩子们通过一步步的实际操作，发现了水的奥秘。不仅给孩子们带来了欢乐，锻炼了他们的动手能力，还激发了他们的好奇心，增进了他们对科学的兴趣。对待幼儿的问题，引导他们猜一猜，想一想。有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。生活中我们总会接触到水：在厨房、在浴室、在河边、下雨天……这些时刻都可以成为孩子探索水的美妙时机。</p><p class="ql-block"> 在一系列玩水和探索水的过程中，我们不断建构科学知识；不断收获生活经验；不断享受探索乐趣。学习在细节中启发教育的意义，这是我们一直坚持的教育方式。</p> <p class="ql-block"> 《指南》中，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。教师的合理引导，幼儿的积极配合使我们的活动有效的开展。在接下来的游戏活动中要以幼儿为中心，幼儿参与其中，对于水的运用，在生活中处处可见，只要我们有双发现的眼睛，生活处处有惊喜，探索水的秘密我们还在继续……</p>