聚焦低段语文教学落实语文核心素养——小学语文王艳领航工作室课例研讨

怦然心动

为促进工作室教师的专业化发展，加深教师对统编语文教材的教学研究，落实语文核心素养，有效提高教师课堂教学效率，12月21上午小学语文王艳领航工作室开展了一次低段语文教学研讨活动。本次活动的篇目分别是统编版二年级上册第14课《我要的是葫芦》、一年级上册《影子》、二年级写话《学写留言条》。 　　第一节课是邓远珊老师执教的《我要的是葫芦》。邓老师的整个课堂氛围轻松愉悦，课堂节奏有张有弛，将随文识字贯穿课堂始终。课堂当中，采用多种方式引导学生认识生字，如图片识字、字理识字、对比识字，在语境中识字…… 第二节课是杨顺红老师执教的《影子》。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 　　第三节是工作室核心成员程来艳老师执教的写话《学写留言条》。《学写留言条》是本学期第二次写话，留言条属于实用性文体，也是学生第一次学习写应用文。留言条教学的语文要素比较清晰：一是要写清楚内容，二要注意行文格式。比如写清楚留言条的内容；先写留给谁，再写什么事，最后写上自己名字和日期。 根据本课的特点，程老师主要采用情境教学法和范例教学法，鼓励学生采用发现式、自主、合作探究式学习方法，引起学生兴趣，创设贴近学生生活实际的情境，激发学生学以致用的意识，充分利用范例，以例为突破口，以学生为本，实现学生全体参与的广度与深度，保证学生在观察思考和汇报交流中的信息量、思维量和训练量。通过对学生的引导、指导与辅导来展开师生双边活动，以实现既定的教学目标。 老师们都能积极参与观课活动。 在教中学，在学中长，通过这次的观课议课活动，低段语文老师对新的教学理念有了一个全新的认识。课后，老师们坐在一起进行了热火朝天的研讨，在研讨中，老师们各抒己见，发表着自己不同的见解。在研讨中，老师们又感觉自己有了更进一步的认识和提升。 　　在这次“以研促学，教学相长”活动中，主要聚焦低段语文课堂教学。我相信，在以后的教学中，我们工作室全体成员将继续开展好语文教学研讨活动，提高教师专业素养，乘风破浪，勇往直前，把教学的步伐迈得更加坚实，长远。