课堂展风采，教研促成长 ——多技术融合课堂教学展示

黄梅

为了进一步提高我校小学英语教师的教育教学水平，促进英语教师的专业化成长、培养一支教学能力卓越、教育理论知识丰富的教师队伍。在学校教导处的安排下，2021年11月24日，我校周美连老师在六楼录播室举行了信息技术提升工程2.0多技术融合课堂单元整体教学设计优秀课例展示活动，科组全体成员包括英语实习生也积极前来聆听学习。 　　本次活动的主题为多技术融合课堂与基于大概念的单元整体教学设计与实践，小学高年级“以读促写”教学模式的运用，周老师运用了多种信息技术融合导课题中，大概念的提炼是基于教材知识内容的深度挖掘，在设计单元教学时，周老师统整各板块内容所传递的意义并发现其关联，把本单元的大概念确定如下：通过知识的建构获取My weekend plan的深层认识，到Plans for Festival交流在不同的中外节日制定计划，通过阅读和写作的方法培养学生学会用思维导图做计划，并培养学生的小组合作能力。 周老师为我们带来了一节精彩的阅读课例“以读促写” ，授课内容为《Unit 3 My weekend plan B Read and write 》，课前周老师运用一起作业网的口语朗读作业前测线上测试，主要是布置了课前的前置性听说练习，授课环节分为4部分。 　　首先，设问启发，引入主题。周老师通过利用问卷星精准设置目标问题“Do you know the festivals? What do you do ?来激发学生对节日的理解，培养学生的语言思维能力的开放性。让老师真正起到“导”的作用，学生作为“学”的主体作用，并体现阅读方法的引导，激发思维活力。 　　其次，故事引导，进入主题。利用爱剪辑快剪辑功能，制作视频集音频一体的有关嫦娥故事的传说和学生写作前的示范引导，以视觉的冲击，多模态的教学手段，让学生更加清晰和了解故事的内容，提高了英语阅读课堂教学的趣味性。以“嫦娥奔月”故事引入主题内容Mid-Autumn Festival，通过故事让学生打开思维，有意于激发学生的英语学习兴趣，然后呈现一些中秋节习俗的图片。 　　再次，方法引导，阅读文本。周老师使用粤教翔云这一平台，除了提供学生一个纯正语音语高的功能外，还使用了聚焦功能和画笔功能，创设以学生为中心，教师为主导的交互式学习环境。让学生找出答案出处，并随时标注知识的重难点，加深学生对知识点和难点的记忆。周老师把学生当做学习的主人，努力提高“导”的艺术。在文本处理上用了三种阅读方法让学生通过Skimming-reading, Scanning-reading和 Close-reading来分步骤来获取了文本的重要信息，并同时带入问题式阅读，任务型阅读，提炼式阅读法逐步挖掘主人物吴一凡的中秋节的时间，地点，人物和事件。  最后，写作有法，启发思维。在写作前，根据本班学生的特点和学情，刺激感官司，创设情境，制作适合于本班的写作前的微课视频，给学生展示写作的范例，让学生有话可说，有话可写。同时对课堂的激趣也起到了一定的助力作用。 通过了解吴一凡的中秋节计划后，让学生通过视频了解他人的相关计划，小组共同完成思维导图，引导学生通过小组合作的方法完成写作环节。 　　在教学过程中，周老师还使用了一起作业网智慧课堂的评价功能，把学生分成四组，及时对每组同学进行评价，最后课堂结束后，对每组获得的星星汇总评比，以此来激励学生的学习兴趣和小组团队的合作竞争意识。 　　此次教研活动，周老师不仅展示了自己的风采，运用了多种信息技术工具，其他教师也学到了处理阅读教学中更多的设计方法以及信息技术工具的使用，我们相信，只要不断、整合、创新，一定会百尺竿头，更进一步！