<p class="ql-block">在从事了多年的语文和历史学科的教学以后，通过不断的经验理解和灵魂感悟，我越来越感觉到文史融合起来的魅力。学生们在你的课堂上仿佛一束轻舟穿行于两峰之间，到处都是风景，美不胜收，令人流连忘返。</p><p class="ql-block">近几年来，我专门在课堂上开辟类似“百家讲坛”式的板块，提供给每个学生，在这里他们（她们）可以尽情的发挥，不必拘束，即使说的不好，也大可不必介意，因为这本身就是一种尝试。为了把这件事情做好，我是要给孩子们做示范的。比如让孩子们讲成语故事，这可以看作是文史融合最恰切的开端，因为每一个成语典故的背后都是一段精彩纷呈的历史。我呢则是按照“百家讲坛”里的老师样式，讲给学生们听。之后我再布置给学生，叫他们（她们）依样而作，或者利用多媒体，把真正“百家讲坛”的精彩视频放到课堂，提示学生应该注意的细节，目的是让他们（她们）学会台上讲故事。这是初级板块。</p><p class="ql-block">接下来，作为提升板块的尝试是朗读。可能很多人都会觉得无论语文还是历史，朗读对于一个初中生来说都起不了多大的作用。可我却不这么认为，我倒是觉着朗读会提升一个人的自信心，增强审美能力，对于文化底蕴的积累大有裨益。因此我在课堂上开辟了“学校好声音”专栏。同样是老师示范，结合视频展示，教给孩子们如何朗读，以及在朗读中能够体会到的无穷乐趣。朗读的作品涵盖古今中外的名家名篇，有诗歌，散文，戏曲等。当然也离不开学生们和老师自己的原创，文史融合，相得益彰。</p><p class="ql-block">中级板块则是开设“文化专栏”，里面再细分若干个专题栏目，有“先秦诸子”，“秦汉文学”，“唐宋诗词”，“明清小说”，“现代文学”，“外国文学”等，把中外文学的博大精深都展现给学生们，开阔他们（她们）的眼界。这里可以邀请到学校其他的老师做专题讲座，当然由于我们面对的是初中生，因此我们的专题做的不宜太深，点到为止。</p><p class="ql-block">这个层面的学习是很有意思的，比如我们在讲到任何一个作品的时候，都会提到作者，因此把作者的身世融合到他（她）的作品上理解，自然而然地便增加了兴趣，孩子们乐于接受。像先秦诸子中的孔子，荀子，墨子，韩非子等都是有故事的名人，再有如战国时代的屈原，宋玉等，汉代的司马迁，东方朔，司马相如，贾谊等，三曹，竹林七贤，初唐四杰，大李杜，小李杜，三苏，辛稼轩，李清照，明清四大名著的作者，还有五四新文化运动以来的现代文学大家，徐志摩，钱钟书，沈从文，朱自清等等。再加上外国自文艺复兴以后的文学大家，但丁，莎士比亚，雨果，巴尔扎克，狄更斯，列夫.托尔斯泰，高尔基，海明威等等。这些作家身上都蕴含了太多的人格魅力和精彩人生，讲他们（她们）的故事，会无形当中激励学生们奋进的欲望。欣赏他们（她们）的作品，更是视觉和心灵上的一场饕餮盛宴，带给他们（她们）美的享受。</p><p class="ql-block">当然，我们欣赏的最终目的是尝试着去做，争取成为下一个成名的我。这个阶段我们称之为高级阶段。为此，我也设计了三步走战略。第一步就是学写现代诗，或者散文，第二步是能用文言文写文章，第三步则是会写短篇小说。至于中篇，甚至长篇，那则是以后到了高中或者大学阶段的事情了。</p><p class="ql-block">除此之外，我还打算再开设一档历史人物专栏，从古至今，名人千千万，选择那些能够推动历史时代进步的人物，把他们融合到自己的课堂教学，自然会增光添色，届时文史融合更是会大放异彩。</p>