<p class="ql-block"> 孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教学上，需要老师们不断地反思，调整策略，优化教学，才能轻负高质。12月13日至17日，各学科备课组针对<span style="font-size: 18px;">十二月学科诊断情况，</span>开展研讨分析活动，深入研究学生学习现状，查找问题，补足短板，并制定各学科期末考试复习计划。</p> 语文组 <p class="ql-block"> 语文组活动由备课组长费真叶老师主持。每位老师各抒己见，对本次诊断练习情况逐一分析，并达成以下几点共识：</p><p class="ql-block"> 1.时间紧迫，先要完成期末的教学任务。</p><p class="ql-block"> 2.加强理解性背诵、名著阅读和现代文文言文阅读地训练。</p><p class="ql-block"> 3.加强作文的指导和训练。</p> 数学组 <p class="ql-block"> 数学组活动由备课组长沈方英老师主持。具体诊断分析如下：试卷考查内容既考虑到知识的覆盖面，又突出了基础知识和核心内容以及基本能力的考查。试题分为选择题、填空题、解答题三大类，主、客观试题分配较为合理，题量适中，给学生留有相当的思考与探索时间。试卷中试题难易程度以递进式呈现，分别为基础题、中等题、较难题、难题，试题梯度布局合理，有利于对不同层次学生的区分，较好地兼顾了学生基础水平测试和能力提升的功能。基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的考查，注重数学思考，避免繁杂运算。同时，试题呈现一定的梯度，从多方位、多角度考查了学生的数学思维能力，如第19题第（1）问，第（2）问作图题学生不会利用平行四边形的性质和相似三角形的性质解决问题，从而出现直接利用尺规作图的错误。以具体的试题为载体，重点考查对数形结合、类比、分类讨论等数学思想方法的理解与运用，既关注试题设置的创新性，也给学生提供创造性地解决问题的空间。如第24题，在分类讨论的基础上，有多种解题方法供学生选择。在考虑学生动手操作能力的同时，渗透了对数学理解、运算分析能力及分类讨论、数形结合等思想方法的考查。数据统计：优秀分数92分，特优100分，最高分120分，最低分0分，优良65分，下游26分，平均分56.6分， 及格分数17分。考试成绩反映出的问题 ：基础知识与基础技能掌握的不是太扎实，考虑问题不全面，思路不清晰，计算能力差，做题速度与质量跟不上。</p><p class="ql-block"> 今后教学建议及改进措施为：针对基础知识进行测试，及时分析反馈，多安排计算课，以提高学生的计算能力，加强做题速度与质量的训练，多沟通，多辅导，找方法帮助他们有学习数学的兴趣，重点学习基础知识，培优扶差多管齐下。</p> 英语组 <p class="ql-block"> 英语组活动由备课组长李莉芳老师主持。本次诊断性练习试卷对我校学生有一定的难度，所以大部分学生的成绩不是很理想。具体分析如下：</p><p class="ql-block"> 一、试卷分析和学生失分分析</p><p class="ql-block"> 1.试卷结构：考试时间为100分钟，卷面总分为100分，共分为两大部分：第一部分为客观题：听力（20分）、完型填空（15分）、阅读理解四篇（26分）。第二部分为主观题：任务型阅读（5分）、词汇（20分）、和书面表达（15分）。考题题型设计趋向中考题型，目的是让学生提前接触中考题型，了解中考。本试卷的优秀分只有73，特优82分，优良45分，合格18分，下游23分，平均分47.3分，优良、合格和下游特差，在下阶段各位老师要多加重视了。</p><p class="ql-block"> 2.试卷特点。诊断范围为九年级上册7-9，试卷注重基础，体现活用。紧靠教材，依托教材，但同时又不拘于教材。 测试以考查学生的综合语言应用能力为目标， 这套试卷是一套综合性试卷，挖掘的考点比较深。考核了学生应达到的英语综合运用能力。涉及知识面广，单词、词组覆盖面大，试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。</p><p class="ql-block"> 3.试卷分析和学生失分分析。（1）完形填空和阅读理解：完形填空的内容为一位小学外国教师的教学感悟，属于故事性内容。内容不难理解，但知识点考察灵活，难度较大。此题优秀生的平均扣分是1.5分，属于第二大失分题。33题错误最多，5位学生，考察的是固定短语Pay attention to.答案是C，attention。文章里把短语的第1个单词变为过去式paid ,后面再加了一个修饰词much。学生找不出此固定短语是失分的原因。阅读理解A篇为奇观话题，三个国家公园; B篇是关于将来的旅游方式；C篇运动健身话题；D篇是关于好人好事的故事。奇观话题为书本第一模块的话题，因此学生感觉熟悉。总之，阅读理解的材料选材接近学生的生活，文章具有教育性、趣味性、可读性，但词汇量较大，因此，阅读试题偏难，学生普遍失分较多。（2）词汇运用B：此篇文章介绍的是运动游泳新名将宁泽涛的成长故事，属于励志性的英雄话题文章，材料新颖，比较容易吸引学生的目光。但用正确的形式写单词一向以来是学生的难点，此题容易失分。也由于学生学习差， 51题reflects也是失分严重题，原因是学生已经遗忘，形式错误。（3）任务型阅读。讨论的话题为学生将来的工作，本来是送分的题，这次却有很多学生失分非常遗憾。失分的原因一为粗心大意，二为感觉阅读材料过难。（4）书面表达：写作的话题为如何和父母相处。该题针对学生现实情况，它是对学生整体知识的一个考察，没有词语提示显得难度很高。得分很低，失分十分严重优秀生里扣分最多的是8分，最少的是1分，扣3分以上9位，平均扣分3.7分，是整份试卷失分最严重的大题。此题综合反映出学生写作能力和英语水平的低下。也是今后课堂教学聚焦的一个要点。</p><p class="ql-block"> 二、学生成绩分析</p><p class="ql-block"> 成绩还出现明显的断层现象，中上层学生几乎没有，两级分化特别严重，一部分学生的学习态度和对英语的态度都不是很端正，这首先需要纠正这些孩子的学习状态和态度，帮助他们理解英语学习的重要性；还有几个特别偏科的学生，下一步要首先改变这些学生对英语的观点和态度，以鼓励为主。需要我在今后的教学中不断关注和鼓励。试卷上还反映出学生对重点词汇、重点句型掌握的不够牢固，丢分很严重。部分学生阅读理解能力欠缺，尤其是对那些要求学生对文章进行较深层次理解的试题上，相当部分学生的答题都不够准确或是完全错误。书面表达部分因为难度较低，因此总体得分较好。试卷反应出的很明显的卷面问题和做题习惯，相当部分学生缺乏良好的英语文字书写习惯。</p><p class="ql-block"> 三、今后的教学措施</p><p class="ql-block"> 针对目前学生的状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，加强中考题型训练，只有通过练才能达到知识的巩固，才会灵活运用、发现问题。查漏补缺，才能培养独立的解题能力。结合实际，我制订具体如下计划：</p><p class="ql-block"> 1.要引导学生扎扎实实打好基础，循序渐进提高能力，加强英语基础知识的巩固和掌握，同时更要关注教学的实际效果，切忌教学的盲目性，教学设计的针对性要强，使不同层次的学生在原有基础上都能得以提高。</p><p class="ql-block"> 2.强化单词的记忆，并结合目前的情况，对优生及中上等学生对一词多义，兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。</p><p class="ql-block"> 3.阅读理解、完形填空部分，平时应该加强训练同学们的解题速度和解题质量。有针对性地多选一些内容健康，时代感强，有趣味性的短文来让学生阅读并自己翻译。通过大量阅读来提高学生的阅读和翻译能力能力。</p><p class="ql-block"> 4.书面表达是学生的薄弱环节，主要是学生的组句能力差，语法漏洞多，不会审题的原因，写出来的句子大部分使用中文思考或中文式的英语。所以，今后我要重视对作文的评讲和优秀范文的分析。</p><p class="ql-block"> 5.减少两极分化现象。作为教师，我要充分利用好每一个45分钟，认真备课设计教学过程，组织灵活多样的教学活动，提高学生的学习爱好。对学生进行分层有针对性复习、指导和操练，关注每一个学生，进一步提高优秀率和降低低分率。同时，我还要做到不要放弃每一个差生，这样才能大面积提高教学质量。</p> 科学组 <p class="ql-block"> 科学组活动由备课组长蒋沈梅老师主持。她指出，诊断练习中暴露出了学生在学习上存在的问题：1.教学中双基落实不够；2.学生对基本知识原理的应用不够灵活；3.学生读图、解题能力较弱等。针对以上情况，我们的相关策略有：1.切实提高45分钟课堂效率，既要加强上课前的准备工作，又要提高课堂训练的密度；2.加强学生基础知识、基本技能的掌握，对学生学习科学的方法作一些具体的指导；3.继续抓好本学科分层次教学，对不同层次学生提出不同的学习要求，鼓励后进学生从基础部分着手，不放弃学习；对中上学生提出更高的目标，让他们冲优秀，在学习科学的过程中享受到成功带来的快乐。同时，根据本次调研所展现的学生学习的情况，我们共同讨论并制定了期末复习计划，确定并布置了期末复习资料的整理和任务分配。总之，我们九年级科学备课组七位老师有信心争取在现有成绩的基础上有较大的提高。</p> 社会·道法组 <p class="ql-block"> 社会·道法组活动由备课组长范玉珊老师主持。具体诊断如下：本次练习总体来说难度适中，比较适合我校初三学生的学情，注重考察学生的基础知识，但是仍然存在一部分学生书本知识不熟、解题思路混乱等问题，对于一些比较讲究答题技巧的题目，还存在表述不清等现象。下一阶段，教师的主要目标还是聚焦学生解题技巧的培养，强化学生的审题意识，增加得分的几率。</p> <p class="ql-block"> 通过备课组研讨活动，老师们对学生在十二月诊断练习中暴露出的问题和存在的不足，有了更深层次的理解，并达成共识，制定基于学情的期末复习计划和补救措施，力求期末复习更具针对性和有效性。大家在诊断中反思，在反思中改进，在改进中提升，不断优化，为提升我校的教育教学质量贡献自己的智慧和力量。</p>