静心教育静待花开 ——湖北省“国培计划2021”中西部骨干项目农村中小学骨干教师省外访学

玉儿～

期待已久的北京之行因疫情的原因一再延期，在语文社各位老师的努力之下，最终学习地点订在了郑州，又因教育局关于疫情防控的要求，我不能到现场学习，只能通过电脑、平板、手机开启线上培训之旅。 　　线上学习虽然困难重重，有很多局限，但学习不能落下，在校领导的大力支持下，我安排好自己的工作，开始了脱产学习。 　　12月13日八点整，举行了开班典礼，通过电脑屏幕看到了我们亲切的班主任井老师。在简短的学员讲话之后，正式拉开了培训的序幕，从这一刻起，我以学员的身份重新回归课堂，聆听教育专家的箴言，感悟教育领跑者的智慧。 一、胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华 专家讲座篇 　　首场报告我们认识了河南省名班主任工作室主持人，河南省学术技术带头人闫亚伟老师，闫老师从教育教学思考、班级管理方法、享受职业幸福、拥有教育情怀四个方面讲述了如何《做新时代的点灯人》。闫老师年轻有为，幽默风趣，作为一线老师，班主任，他把自己和孩子的故事与我们分享，从他讲述的一个个小故事里我们感受到他是个有温度、有智慧的老师，他总结出班级管理中的“四娘精神”，实实在在接地气，他指出在教学和班级管理过程中获得的专业满足感、成就感、快乐感、使命感，会让教师有幸福感。正如闫老师所说：教师只有热爱教育，热爱孩子，才能浇灌出美丽的花儿，成就幸福的自己。 　　下午北京市西城区教育研修学院的周杰主任题为《低头拉车抬头看路——谈谈教师工作与文化素养》的报告让学员们大开眼界。他从法国画家高更的一幅画题引出思考，从《孟子》第二十章讲到什么是学生的核心素养，从油画《钱商和他的妻子》到京剧《白毛女》，再到湖北地方戏曲，从生活中的材料之美、节奏之美、对比之美、情趣之美到山水之美、建筑之美。报告中旁征博引，诗词歌赋张口即来，幽默的语言妙趣横生，现场板画形象直观，一曲北京小调嗨燃全场。作为一个艺术人，他总是能从锅炉、杂货铺这些平淡无奇的事物中发现艺术，享受艺术；作为一个教育人，他总能从自然景观、艺术作品中去挖掘文化，理解文化，启迪智慧，丰富教学。最让我们深受启发的是无论教哪个学科都不要只停留在学科知识上，不能仅仅满足于学生获得了哪些知识，掌握了什么技能，要以中国学生核心素养统领学习，这样才能达到“会当凌绝顶”的境界。 　　14日江苏省特级教师张赛琴老师做了题为《怎样提高语文教师的阅读教学素养——指向读写的文本分析和教学设计》专题讲座。张老师从不同的体裁讲解，深入浅出，解读文本，引领文本教学的独特方法令人大开眼界。张老师在讲解时，列举了《秋天》、《四季》、《纸船和风筝》等课文的教学设计，直观性地为我们展示了如何品析课文的能力，如何提高教学设计的能力，怎么提高教师实施教学的能力以及如何总结提炼的能力。教会了我们需要探索解读课文、教学设计、实施教学的指向在哪里。从张老师的课堂中我感受到了教学的趣味，通过有效的教学活动让学生得到充分的学习实践，在阅读教学中培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。 　　朗诵艺术家、配音演员，中央电视台著名主持人，中国传媒大学特聘副教授，中国语文朗读大赛发起人詹泽老师在《课堂朗读教学策略指导》专题讲座中带来了一场听觉盛宴，声惊四座，让全体学员“声临其境”。以声塑文，以声传情，高超的朗诵能够体悟语言文字之美，让我们的语文课堂引人入胜。詹泽老师从生活语言、公共语言、艺术语言的区别谈起，着重就朗读的气息准备、吐字发音、朗读技巧和感情传达等方面进行了深入浅出的讲解。詹老师现场示范起来，一篇篇耳熟能详的诗文在他的口中变得意蕴悠长、真挚感人，动情入境的朗朗打动着在座的每一个人。让我们既震撼于詹老师专业功底的扎实，又惊叹于语言艺术的无限魅力。 　　郑州市人民政府督学戴兴华老师围绕《依法执教提高育人能力》结合近几年的各类安全案例，让我们认识到了安全不仅仅是平常强调的交通安全、食品安全、防溺水安全……时代发展到今天，我们面临的还有文化安全、经济安全、公共卫生安全，事关国家安危，民族兴亡，但却无声息的存在于我们的周围，改变着我们的生活，是最大最危险的安全隐患，作为一名教育工作者，我们更应该擦亮眼睛，看清本质，格局要大，眼光要远，为国家安全立学。深入浅出的案例分析、精辟独到的见解分析、高瞻远瞩的教育情怀……戴老师的分享，深深打动了参与学习的每一位学员。 　　全国中小学教师继续教育网执行总裁张晓明教授在《乡村教师实践能力的“加减乘除”》专题报告中则立足课堂，从读懂学生、演绎精彩、团队研修、课堂观察四个方面告诉我们教师如何在实践中专业发展。其中我感触最深的就是张老师所说的“熟悉文本+把握学情=读懂学生”，我真切地感受到读懂学生是新时代教师关键能力的新内涵和新要求，也是教师加速专业发展的新载体和新标志。只有读懂学生才能有差异的面向学生，个性化的促进其发展，从而有的放矢，卓有成效的培育核心素养。从讲座中我也收获了一些读懂学生的行动要点，首先要修炼敏锐的心理洞察力，同时还要充分的尊重和悦纳学生，在理解的基础上呵护其成长。 　　北京市特级教师王文丽在题为《追求简单而快乐的整本书阅读》的报告中将生动的案例和通俗易懂的理论相结合，进行深入浅出的剖析。她认为成为孩子在阅读中没有享受到阅读的快乐和幸福，是因为我们赋予整本书阅读太多任务，孩子身上承载着过多的负担，没有心里的自由。为此，我们应该追求简单而快乐的阅读。正如王文丽老师所说：“在阅读这件事上，语文老师要耐得住寂寞，因为任何急功近利都是对阅读的亵渎”，“越简单越持久，越复杂越短暂”，“要崇尚自然而然地发生，要相信所有的阅读都会留下印迹，要交由岁月、交由未来评判”。 　　北京教育学院的孟宪凯教授，这是一位头发花白，衣着朴素的七旬老人，幽默风趣、亲切慈样。他带来了讲座《信息技术在小学语文教学中的运用》，整节课他用一部手机自如地切换ppt、收集现场调查信息，让我们见识了信息技术的“威力”。孟老师虽已年迈可依然保持着“活到老，学到老”的良好心态。他的课堂是轻松、好玩的，我们从中也学到了很多有助于我们教学的技术，比如UMU，STEAM等，他还推荐了“投票器”“ skyview”等实用的技巧与软件。三个小时的讲座他始终热情满溢活力十足，老人身上的这股精神劲深深感染着在场的每一位老师。 　　一场场报告既提升了我们的境界，又开拓了我们的眼界，既提升了我们的理论认识，又丰盈了我们的教育智慧，既指明了我们自主发展的方向，又提供了实践发展的一些策略。我们生怕错过每一分精彩，奋笔疾书，记录要点。我们在聆听中思考，在思考中领悟。 二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 实践活动篇 　　培训不光从教育发展宏观角度，从理论层面进行高端引领，还从小学语文教学的专业角度、实践内容出发，注重实践引领。学员个人先按照项目组分配的识字、阅读、习作教学的指定内容进行教学设计，接着分小组集中研讨，派代表进行说课展示。习作教学选取的是三上《那次玩得真高兴》和四上《介绍一种事物》这两个内容，十堰的两个学员进行了现场说课，另一名十堰的学员进行了线上说课。阅读教学选取的是一篇传统课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，两位来自襄阳的老师进行了非常精彩的现场说课。识字教学选取的是《大小多少》《四季》，来自丹江、十堰的五位老师围绕如何指导学生识字写字进行了说课。 　　说课采用线上线下相结合，各组说课代表声情并茂，充分展现了教师的风采。每一位说课教师都利用业余时间钻研教材，精心准备，在说课中对自己的教法学法、教学程序等作了充分展示。教师们各具特点：课堂组织条理清晰、课堂内容简洁精炼、语言生动…… 　　张赛琴老师对习作说课进行了点评，并为学员具体讲述自己如何教学《那次玩得真高兴》这篇习作，张老师的两节习作课例《特别的接力赛》《吹气球》讲得是绘声绘色，她为我们清晰地解读了课堂上她每一环节的设计意图，让我们感受到在张老师的课堂上学习作文是一件多么幸福的事情啊！她又以介绍米粒为例，为我们上了一节生动的说明文习作课。张老师为我们讲授习作教学的策略，她认为作为语文教师，应该手把手引导学生怎么写，一句一句地教，一段一段地教，一遍遍地教，学生慢慢的就会自己写作文了。时间满内容多，但张老师和蔼的笑容，通俗的语言，亲切的互动，优美的歌声深深地吸引着我们，让我们在轻松愉悦中收获满满。 　　漯河市第二实验小学教科室主任陈静老师对阅读课说课进行了点评，并做了题为《上一节有质量的语文课》专题讲座。因疫情防控的原因，陈老师也是通过线上的形式给学员们进行讲座，她从统编教材中老教材的新使命和新课文的新编排两方面说起，勉励老师们面对新教材，新内容，新思路，我们需要克服惯性思维，认真研读教材，了解编者意图，研究学生的学习过程，上好每一节课。根据统编教材的编排特点，陈老师从普通单元的教学和策略单元的教学两个方面详细讲述阅读课该如何上，将近3小时的讲座，令我收获颇丰。 　　最年轻的中原名师，陕西师范大学远程教育学院特聘讲师谢瑞莉老师首先对几位老师的识字写字说课进行了非常真诚、客观的点评，接着做了关于识字写字教学讲座，她指出识字是阅读的基础，识字是语文教学的根基，识字与儿童智力发展紧密相关,识字塑造人文素质。她结合自己的教学实际给老师们实际有效的识字写字策略，告诉我们每位语文老师在教学中都要钻研汉字，根据学生特点，文章特点，汉字特点，采取不同的识字方法。真正做到扎扎实实掌握字音，清清楚楚记忆字形，明明白白理解字义，认认真真进行书写，灵活自如地自主运用。 三、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 用功求学篇 　　这十二天我的记忆因勤学而多了一抹美好的颜色。每天七个小时密集学习，坐到颈椎酸痛我仍乐此不疲；没有周末，无暇休息我也毫无微词。因为我明白此次学习机会的难能可贵，我心中跳跃着的是对高端前沿的教育思想和教学方法的孜孜渴求，这化为了我专注求学的无限动力。 　　这些天留下的印记除了一本无法做到工整的学习笔记，还有无法用语言描述的震撼、触动，当然也有准备在课堂上多一些退位，少一些概念方法，把要培养的技能转化成一个又一个的学习活动的思潮涌动。 　　在这次国培学习中，我每一刻都在追逐，每一天都在领悟。在接下来的教学生涯中，我须将理论转化为行动，不断创新、改进自我，为教育教学这座“大楼”添砖加瓦。