聚焦问题共研讨，提质增效有新招——记北流市“基于核心素养背景下提升小学数学教师解决问题教学能力”研讨会

人间四月天

有一种研讨，没有参与， 你不知道精彩纷呈； 有一种学习，没有体验， 你不知道学海无涯; 有一种对话，没有深入， 你不知道豁然开朗。 　　冬是蕴蓄生命的季节。冬也是思考的季节，在冬的冷静中，我们能够更好地学习、思考、储存能量，而后焕发新的生机。 为扎实推进广西教育科学规划2021年度专项课题《基于核心素养背景下乡村小学数学教师解决问题教学能力提升的研究》（课题编号：2021ZJY134）的研究工作，探索以提高乡村教师课堂教学能力为主题的课堂教学模式和教学策略，2021年12月16日上午，北流市教育局在大伦镇大伦小学召开2021年北流市“基于核心素养背景下提升小学数学教师解决问题教学能力”研讨会。教育局教研室廖瑞芳副主任带队，课题组所有成员来传经送宝，在这个蕴蓄生命、储存能量的季节，可谓是“雪中送炭”！ 　　参加本次研讨会的人员有教育局教研室有关领导及教研员、大伦镇中心学校的领导、北流市小学数学学科兼职教研员、广西教育科学规划2021年度专项课题《基于核心素养背景下乡村小学数学教师解决问题教学能力提升的研究》课题组成员、大伦镇小学教导主任、数学科骨干教师及部分乡镇数学科骨干教师等100多人，让我们对他们的到来表示热烈的欢迎！ 课例展示 　　北流市永丰小学的罗华老师给大家上展示课，内容是人教版小学数学六年级上册第六单元百分数的应用例3：《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》。 整个教学环节罗老师引导学生通过“看-想-做-检”四个步骤去完成例3的学习。 看:就是先让学生通过看情景图，提出有实际意义的问题，再整理问题。 想:理解题中的数量关系和“增加了百分之几”的含义，为学生画图分析做好铺垫。 做:引导学生通过画线段图，再次去分析题中的数量关系，找准单位“1”，根据线段图找到解题思路，从而列出算式进行解答。接着通过对比教学加深学生对这类题型的解题思路。 检:培养学生良好的检查习惯。 罗老师给我们上了一节很真实，很接地气的课。罗老师有很多的亮点值得我们借鉴学习：一是通读教材和了解学情，读懂教材和学情，是上好课的关键；二是数形结合，分析数量关系；三是利用信息技术的优势，体现了课程整合的思想；四是梯度练习，强化提升。这些都是我们学习的地方，让我们收获很多。 领导致辞 　　大伦镇中心学校李锋校长致词：“在‘双减’政策下如何提质减负？相信通过今天的学习，老师们一定会有所感悟和收获，在专家的引领下，不断加强教育教学研究。希望各位老师在今后的工作中大胆探索，不断创新，让我们大伦镇的教育教学工作更上一层楼！”并对今天到会的所有领导、老师们表示热烈的欢迎和衷心的感谢！ 　　教研室教研员、主持人罗丽老师解读小团队教研的模式“1+3+1+x”，“1”表示一个老师展示一个课例；“3”表示三个老师展示团队教研；第2个“1”表示一个老师做微型讲座；“x”表示听评课的老师。我们听后对这种教研模式有了更深一层的理解，纷纷对这个教研模式表示赞赏。 小团队展示 　 3人小团队展示分别由北流市永顺小学俞春容老师、北流市城北家龙小学王敏老师、北流市新松小学谭丽老师从教材分析、学情分析、教学环节和教学策略4个方面进行阐述。 　　团队成员俞春容老师对《课程标准（2011版）》第二学段解决问题的要求进行解读；接着对教材分别进行了横向分析和纵向分析，然后是学情分析，学情分析从前测反馈—随机采访—引发思考—应对措施进行介绍；最后根据教材分析和学情分析确定了本课的教学目标、重难点、教法和学法。目标决定了教与学的方式和深度。 　团队成员王敏老师从复习导入，温故知新；互动交流，新知探究；流程对测，巩固新知；结课扩展，延伸新知四个方面对教学环节进行解读。每个环节都是从试课前后进行对比，环环相扣，画线段图，分析数量关系是本节课的难点，为了突破难点，在复习导入环节进行改进，通过复习画线段图解决分数问题的过程，唤醒学生的旧知，可见这一内容与前后联系是承上启下，逐级递进，螺旋上升的关系。落实了直观想象这个数学核心素养。另外教师在课堂中如何引导学生主动构建数学模型，落实数学建模这一核心素养，通过王老师的阐述，听课的老师们更了解这节课的设计思路和设计意图。 　团队成员谭丽老师对本课例的教学策略从四个方面进行介绍，一是数形结合，落实素养；二是对比辨析，建立模型；三是利用微课，强化提升；四是分层练习，减负提质。有效的教学策略是实现提质减负的最佳途径。 微型讲座 　　北流市永丰小学党铭老师为我们进行“基于核心素养下小学数学‘图示法’的教学运用一一以分数（百分数）解决问题为例”的微型讲座。党老师强调，教学里面如果没有渗透数学思想方法，那么我们所学的数学知识就像一盘散落的珍珠，难以发出它应有的光彩，所以我们应该科学渗透数学思想方法，提升学生的数学思想品质！数学是一门严谨的学科。在解决分数（百分数）问题时，党老师从“解决分数（百分数）问题图示法”和“画线段图的步骤”两方面进行讲座，根据“一看二找三想四画五读”画线段的步骤，结合具体例题展示如何规范的画线段图，如何正确标注，为我们的数学老师上了精彩一课。党老师的讲座就像一场“及时雨”，既有理论指导又有实践案例指引，有理论，有实践，给我们的数学老师带来一场教研的盛宴！ 评课活动 　　“教而不研则浅，研而不教则空”。在评课时，教研员代表、课题组成员代表、教师代表畅所欲言，各抒己见，在充分肯定罗老师的课堂上的亮点之处外，还提出了一些参考性的建议。 　　北流市民安镇陈碧云教研员率先对罗老师的课例进行了高度的评价，肯定了其中的两个亮点：1.罗老师讲究课堂策略，单位“1”找得很准；2.解决实际问题时，能通过画线段图帮助分析两个量之间的比较，让学生一边讲一边跟着画，学生掌握起来更加容易、轻松。 　　北流市桂塘小学陆惠兰副校长在课例展示、团队展示、讲座展示三个方面都给予了高度的评价。陆副校长出口成章，娓娓道来，在表达自己的总体感受后，提到尤为欣赏的是在罗老师的课堂中，学生多感官地参与了整个知识形成的过程，主动构建这种解决问题的课堂模型，非常值得大家借鉴，同时也提出了自己的一些宝贵建议。是的，教育教学，且行且思。教研，我们永远在路上！ 　　南岸小学李芝静老师对罗老师的游戏教学法尤为赞同，开始用游戏引入激发学生的学习兴趣，结束时用游戏比赛的形式检查学生的学习效果，让课堂气氛高潮迭起，学生学习数学兴味盎然。 　　白马镇的这位年轻老师也发表了自己的想法，这节课例展示课为刚从教不久的自己指引了前进的方向，真的受益匪浅。 　　观课、研讨、碰撞，萌生智慧的力量，激情的碰撞如同勤劳的蜜蜂，采集着知识的花粉，酝酿着最甜的收获，我们快乐着、收获着、成长着 …… 工作部署 　　课题负责人罗丽老师对课题的研究工作进行了部署，依托本课题的研究带动全市小学数学课堂教学研究改型发展。一是先介绍课题基本情况；二是课题的提出，源于学生解决问题能力差，要提升学生解决问题的能力，就要提升教师解决问题教学能力，所以选择此课题研究；三是工作目标，经过三年时间的实践与研究，将核心素养与解决问题教学相结合，以一“看”、二“想”、三“做”、四“检”的教学模式，运用到解决问题教学中，转变乡村教师教学模式。研究出有利于适合广大乡村小学数学教师使用的解决问题的教学模式和策略。四是阶段安排，通过城乡联动，探索出解决问题策略，形成适合不同年级，不同内容的解决问题的不同有效策略；五是研究措施：①布置成员学习和阅读1-2本有关教育教学的书籍；②举行基地研讨活动，校际之间校本教研研究活动，发挥课题组的示范引领作用；③课题组成员完成1一2篇专业论文，争取获得市级以上奖励或自治区级刊物发表；④开展现场赛课、教学技能大赛、送课下乡等形式，提高教师的解决问题教学的技巧与策略，从而在教学中落实数学核心素养。 　　最后，北流市教育局教研室廖瑞芳副主任对本次研讨会作总结发言。她认为本次活动有几大亮点：1.形式新；2.水平高；3.气氛好；4.效果好。同时提出几点希望，希望今天的教研员回去以后采用今天的研讨模式开展相关研讨活动，同时对新教师寄予厚望：“新教师是教育中坚力量，要勇敢挑起示范课、研究课的任务，未来教育的希望落在你们年轻一代肩上！”没错，年轻人就像早晨八九点钟的太阳，朝气蓬勃，敢于创新，未来教育的重任落在他们的肩上！ 　　“一个人可以走得很快，一群人才能走得很远”。终生学习,是一条永不停歇的道路;研讨交流,更如一场恰逢其时的甘霖。“金戈铁马闻征鼓，只争朝夕启新程。” 相信我们在研讨学习的道路上一定会收获“稻菽千重浪”的美丽风光！用我们的信念与汗水,用我们的键盘与银屏,谱写教育发展的精彩华章! 图片：陆镇丰编辑：梁世妹初审：黎明终审：梁毅