【博雅·袁小】整合学科资源打造高效课堂——袁家庄小学助推“双减”跨学科同题异课观摩暨北片区联片教研活动

文韵

以匠心，致初心。“双减”政策的落地和课程改革的不断推进，对老师知识水平、教学技能和驾驭课堂的能力提出了新的更高、更深层次的要求。加深跨学科间的资源整合在“双减”背景下发挥着越来越关键的作用。为切实做好“双减”与“提质”两翼齐飞，我校于2021年12月16日举办跨学科同题异课观摩暨北片区联片教研活动，本次活动由我校教研室主任曹艳云主持。 活动为期一天，以“黄河”为主题，将语文、数学、英语、道德与法治、美术、音乐六大学科有机融合，进行跨学科同题异课的观摩研讨。活动第一环节是授课教师的课例展示，第二环节是课例研讨。亲临本次活动的有区教研副主任付建新，专职教研员郭颖婷、刘惠珍及兄弟学校的教师代表。 我校党支部书记、校长侯爱峰为本次活动致欢迎词，并向与会的领导、来宾及全体师生介绍了本次活动的由来及意义。新课程综合性、开放性、整合性理念较强，打破学科界限，注重本学科与其它学科的联系，也是新课标的一大特点。各种教研活动相继出现，但也仅限于在同一学科内进行，缺乏学科间相互整合。她提出加深跨学科资源整合，取众科之长，有利于拓展学生思维和助推教师专业成长，从而打造高效课堂。 课例展示 🍀李昆丹《浪淘沙（其一）》 李老师带领学生从画面和声音想象黄河的雄伟壮观，辅之以黄河图片、视频，加深了学生的理解。同时拓展典故和民间故事，以及写作背景，带领学生感知了刘禹锡豪迈的气概和浪漫的情思。 🍀高娇娇《速度时间与路程》 高老师安排学生感受生活中常见的各种速度，学生充分体验到了数学中的生活，使枯燥的数学变得鲜活起来，展现了高老师“小课堂，大社会”的教育观。 🍀 张彩红《Journey to the Yellow River》 课堂上，学生在“旅途中”贴上黄河所流经的省份，感受黄河沿岸的风土人情。最后，张老师用一段视频展现出了黄河的磅礴气势，对学生进行爱黄河、爱祖国的爱国主义教育。 🍀张娟《探访古代文明》 张老师主要从古代文明出发，明确中华民族的悠久历史和灿烂文化的发祥地是黄河流域和长江流域。学生在交流讨论中感悟祖国古代劳动者的智慧，增强文化自觉、坚定文化自信。 🍀 王方舟《保护母亲河我们在行动》 王方舟老师以黄河视频导入，一句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”展现出黄河线条的变化，以黄河“哭了”引发孩子们保护黄河的思考，并自主完成海报创作。 🍀康利泽《保卫黄河》 康利泽老师指导学生对《保卫黄河》进行了齐唱和二部轮唱，学生在音乐的伴奏下跟唱，精彩之处不由自主的响起了掌声和欢呼声，学生通过直观的方式掌握不同的演唱形式。 课例研讨 🍀本校教师评课 我校教导处主任崔小珊对李昆丹老师执教的《浪淘沙（其一）》一课进行点评。她认为本节课思路清晰、由浅及深，是一节有感情、有温度、有深度的课堂。“抓住词语品味诗—读想结合入诗境—借助故事知诗意—诗人论诗知诗情”这四个环节过渡自然，教师引导的恰到好处，在培养学生想象力的同时突破了本节课的重难点。同时，崔主任指出本节课存在学生在朗读的过程中声音较低，情绪不够饱满这一不足之处。 我校副校长赵爱云对高娇娇老师执教的《路程时间与速度》一课进行点评。她首先肯定了高老师在教学过程中提问明确、声音洪亮、语速自然。接着指出本节课有以下亮点：巧妙设计苏炳添与蜗牛的比赛，引发学生关于速度单位的思考；善于倾听学生不同的声音；课堂练习设置有梯度。 高瑞平老师对张彩红老师执教的《Journey to the Yellow River》一课进行点评。她首先对张老师丰富的知识储备及流利的口语表示赞赏，同时肯定了本节课教师引导到位，给了学生充分想象的空间。其次，高老师指出了本节课的不足之处：在合作学习的环节中，教师没有安排清楚任务，没有留给学生足够的时间去探究。最后，高老师给出了以下建议：教师可以向学生提出学生互评、不重复展示等任务要求，培养学生学会倾听同学发言的好习惯。 我校副校长贺剑舞对张娟老师的《探访古代文明》一课进行点评。他提出本节课有以下两个亮点：一是提出“四大文明古国中，为何只有中国前面没有加古”这一问题，引发学生思考；二是学生活动形式多样，既有自主学习又有合作学习。最后，贺校长建议教师可以从四大文明古国延伸，激发学生民族自豪感，坚定学生文化自信。 🍀兄弟学校教师评课 龙凤小学李贞老师对李昆丹老师执教的《浪淘沙（其一）》进行点评。她提出本节课具有以下亮点：设计精妙、大气磅礴；课程建构、引经据典；创设情境、匠心独运。同时也指出本节课教学语言平乏、朗读环节仓促这些不足之处。 水西小学教研室主任王梅梅对高娇娇老师执教的《路程时间与速度》一课进行点评。她首先对高老师教学风格干练、教学语言风趣表示肯定。同时对本节课课堂情况教师似乎早有预料提出质疑，指出课程设置缺少高潮这一不足之处。王主任建议在讨论环节，教师应该允许学生提出多种解决问题的方法。 长治路小学杜文静老师对张彩红老师执教的《Journey to the Yellow River》一课进行点评。她认为本节课内容丰富、设计新颖，教师充分利用多媒体、循循善诱，让学生充分自主探究，让英语生活化。同时她提出了关于本节课的两点思考：增设“writing”环节和向学生解释山西、陕西、内蒙英文名的不同写法是否更好一些？ 西崖底小学副校长安小红对张娟老师的《探访古代文明》一课进行点评。一句“如果所有的道德与法治课都可以这样讲，学生将获得更多学科的知识”包含了她对本节课的赞许。同时，她对本节课给出了以下建议：一是教师可以出示四大文明古国的发源河流；二是活动结束后让学生亲自去梳理总结相关内容；三是让学生课前准备资料，在课堂上进行知识延伸；四是板书中的“特点”一词换成“成就”更准确；五是教师提问应该更加明确。 🍀区教研室专职教研员及领导点评 区教研室副主任付建新对张彩红老师执教的《Journey to the Yellow River》一课进行点评。他称赞张老师思路清晰、基本功扎实，本节课贴合生活实际。“让学习真正发生在课堂上”他这样说，并围绕以下几方面与大家进行交流：对于学生在合作学习中如何踊跃表达，建议教师可以提示短语；对于部分学生不善于倾听同学发言，可以要求学生补充发言和订正其他同学发言，并做到不重复发言。 区教研室教研员刘惠珍对高娇娇老师执教的《路程时间与速度》一课进行点评。她认为本节课结构完整、设计巧妙、环环相扣，并提出“以学定教，让课堂更实”，建议课堂上应该留给学生“动手”的机会。 区教研室教研员郭颖婷对李昆丹老师执教的《浪淘沙（其一）》进行点评。她用“厚”和“薄”两个字来概括本节课，她称赞李老师的课堂有方法、重朗读、教无痕，这是本节课的“厚”之所在。并指出本节课薄弱的地方：一是关键字眼（九、万）的斟酌，情感略显牵强，不够浓厚；二是教师对朗读的指导不够气势磅礴；三是教学语言稍微欠缺；四是课堂上孩子表达的机会不够多。 活动结束，由我校党支部书记、校长侯爱峰致答谢辞、做活动总结。本次活动有助于各学科相互协调，使教师们的视野和思维空间远比同学科教研活动开阔，从多个视角碰撞和交汇中生成创新性设计，使教研从“取众人之长”上升到“取众科之长”。她肯定了老师们扎实深厚的专业功底，提出了“围绕课标、教材准确无误教学”这一目标，为今后教研指明方向：加深跨学科间的资源整合。 教而不研则浅，研而不教则空。活动中，各学科教师不再是泾渭分明，而是相互融合。在对话和交流中，教师们提升了发掘、分析、处理问题的能力，丰富了学科教学全方面的资源储备，教师的发展也由单一趋向综合。冬日的暖阳抵不过教研的火热，本次联片教研活动呈现出的是智慧在流淌，思维在碰撞。此次活动对有效提升课堂效率具有推动作用，袁小团队将继续整合学科资源、深化课堂改革，探索“双减”下的跨学科同题异课教学机制，发挥团队作用助推教师专业成长。