<p class="ql-block"> 《小学语文课程标准》指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。”识字教学不仅是低段语文教学的重点，也是教学的难点。如何让一二年级的孩子摆脱单调枯燥的识字呢？12月16日、17日北关小学举行了低段语文“识字、写字”教研活动。带着对教育的思考，怀着对教育的热忱，北关小学语文教师齐聚一堂，共同观课、议课。</p> <p class="ql-block"> 第一节课是由裴利利老师执教的二年级上册课文《雾在哪里》。裴老师首先利用谜语引出本课，拉进学生与文本的距离，让学生走进文本。裴老师教态自然，她采用编故事、加一加、减一减、换一换、识字小游戏等多种识字方法与同学们共同识字。在写字教学中，让学生先观察，讨论，发现，再汇报，最后由老师进行范写，规范生字书写格式。裴老师演绎的课堂绘声绘色，寓教于乐，充分调动了学生的积极性。</p> <p class="ql-block"> 第二节课是由张亭亭老师执教的二年级上册语文课文《雪孩子》。张老师课堂上精美的图画与优美的音乐完美结合，充满童真童趣。组词识字、加一加、换一换等识字方法运用得恰如其分，整节课张老师细致入微，关注学生良好习惯的培养。整堂课流畅且精炼，张老师既关注对学生学习方法的指导又重视习惯的养成教育。</p> <p class="ql-block"> 第三节课是由张珊珊老师带来的一年级的课文《雪地里的小画家》。张老师以生动有趣的谈话导入课文。将分散识字，归类识字相结合，让学生在读、说、写中有趣识字。同时，张老师将学习方法，习惯养成，德育教育渗透到课堂中，丰富的评价语言充分调动学生的积极性，课堂氛围浓厚。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 小组讨论有效学习，课堂发言我最积极。</span></p> <p class="ql-block"> 在教研活动进行时，各位领导，教师认真聆听，生怕错过每一个细节，少学到一种方法。</p> <p class="ql-block"> 课后，授课教师进行了深入细致的说课，她们认真反思自己的不足，各位听课教师提出了自己对三节课的一些感触和建议，评价语丰富多彩。授课教师并表示在今后的教育教学中一定会多积累多实践，使自己的课堂更加丰富多彩。</p><p class="ql-block"> 赵俊兰副校长结合自身经验，对低年级如何上好识字课提出了自己的一些见解，并强调，低年级的教学方法要把握住学生心理特点，联系生活实际，创设情境，识字方法要多种多样，可以是随文识字、谜语识字等方式；写字教学时要先引导学生观察再动笔，写完要展示评价，评价要让学生有据可依。充分调动学生积极性。</p><p class="ql-block"> 最后赵小君校长指出要以《小学语文课程标准》为依据，抓住低段教学中的重点，在课堂上，充分发挥学生的主动性，让学生自己学会识字，老师不能作为学生知识的唯一来源，真正做到“授之于渔”。</p> <p class="ql-block"> 学生如同含苞待放的花朵会在我们耐心的浇灌下开出最美的花朵，而识字是开花的必要条件。作为一名小学语文教师，重视识字写字教学，是对一个人人生的负责，因为一个人的“人生”必须凭借文字等工具，去传承文化，习得新的文化素养。汉字是中华民族智慧的结晶，是中华民族文化的根。小学低年级识字教学是小学生启蒙教育的开始，也是儿童从口头需要过渡到书面语的初级阶段，更是阅读和写作的基础。我们必不断探讨识字教学思路，为提高识字教学而高歌猛进。</p> <p class="ql-block">编辑:张亭亭</p><p class="ql-block">指导:赵俊兰</p><p class="ql-block">审核:赵小君</p>