常态课示范引领，观摩助力成长——平邑县小学数学骨干教师展示暨常态课研讨活动

【平邑卞桥亓藜蓉】

为促进生本课堂教学改革，深化课程建设，充分发挥骨干教师的示范引领作用，提高教师的课堂教学水平和教学质量，于12月16日在街道第一中心校举办平邑县小学数学骨干教师示范暨常态课研讨活动。 　　本次活动分一二三年级上午场和四五六年级下午场，我有幸参与下午场的活动，由窦云峰、李震、刘娟三位骨干教师分别执教了示范课，他们精心准备，以有效的教学设计，丰富的教学经验，扎实的课堂训练，为大家呈现出一堂堂高水平的示范课，取得了良好的教学效果，体现了“生本”课堂教学的特点，起到了很好的学科示范作用。 　　第一节课是由窦云峰老师主讲的《田忌赛马问题》，窦老师有玩扑克牌的方法引入新课，方法巧妙，课堂生动自然，教师幽默，师生活动较频繁，寓教于乐，乐中学，游戏环节抓人心。通过活动将知识赋予其中，突出了学生自主解决问题这一新的理念，小组合作学习扎实有效，给学生充分交流和研讨的时间，而且窦老师也参加到小组学习活动中，积极思考的主动权也完全掌握在学生手中。整堂课能让我们感受到窦老师的教学设计用心，有创意，抓住了学生的兴趣点！ 第二节课是李震老师和五年级一班的学生为我们带来的《植树问题》，李老师在新课开始前先给学生明确小组合作的要求，然后给学生留8分钟去讨论，并让学生提出问题，收集问题。《植树问题》是一种情况较为复杂的解决问题，这一教学内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主探究。在李老师的课堂上真正的做到以生为本，解决学生想解决的问题。听完本节课，我更加深刻意识到：一节好课不仅做好课前准备，还要尊重学生，从他们的思想出发，解决他们真正不懂的问题。 给孩子一个舞台，孩子会带来无限精彩，课间休息十分钟期间，街道第一中心校六年级七班的同学带来的诗朗诵——《我骄傲我是中国人》 第三节课是由刘娟老师和六年级七班的学生为我们展示《数与形》一课，刘老师的语言具有启发性，留给学生思考空间，培养空间观念，让学生的数感，形感不断提高。在新授过程中刘老师先让学生独立思考，然后让学生在动手操作中明白方法，刘老师更注重学生发现数之间的规律，从形中写出数，从数的特点中又想到形，让学生感受数形结合的思想。 　　在三位老师的常态课结束后，我们进行了现场互动评课环节，通过交流让我们找到更好的教学方法。孙晶老师对本次活动给予极高评价并做出以下要求:1.课堂当中掌声要主动响起来，小组汇报时，一个小组在汇报，其它小组同意就主动掌声，如果不同意或者有补充，直接举手质疑。我们老师只是个引导者，及时评价和鼓励学生，不要多说废话。2.口算训练，数学的基础是计算，计算的基础是口算，提高计算能力。课前两分钟听算，一会提高学生注意力，二能提高学生计算能力。3.常态课的教学设计：①按教材的思路设计问题串，呈现主题图-找信息，提问题-分析问题-回顾与反思；②紧抓教学目标，确保方向准确。③理清学生的知识和生活经验，找准新知识的生长点，从学生的角度来发力。④展示交流的环节要注意层次性，关注课堂的生成，引发学生的深度学习。4.精心设计课堂达标，就找课本的做一做和课本练习题和本课有关的习题，确保每一题都指向教学目标。 通过本次活动和针对孙晶老师提出的具体要求，我有了以下思考：1、计算是数学基础中的基础，快速准确的计算是学生首先要具备的能力，其中一位老师说所有的计算都可以回归到20以内的加减法，由此可见低年级的基础尤其重要，每天的计算坚持更重要。2、重视学生的表达和思维能力。今天下午的三位老师都特别重视对学生讲题能力的培养，这是目前我很欠缺的一部分，学生会做不一定会讲，但是会讲一定会做。3、要想提高教学质量，研究真题很重要。这不是说让学生无目的的做题，而是老师先自己把题目做一遍，找到其中的易错点，进行整合，就能达到错哪儿练哪儿，哪儿不会练哪儿，如此往复，何谈不会。4、目前包括我在内的年轻教师脾气急躁，很多时候不能站在学生角度考虑，经过今天的学习，我感受到和风细雨般的教学才能给学生爱的教育，细心灌溉，静待花开，爱学生也是爱自己。