深化教育评价改革推动“双减”落实

凤儿

人物简介：吴国通，现任北京小学大兴分校亦庄校区校长，国务院教育硕士专业学位教育指导委员会委员，中国教育学会学术委员，中小学整体改革专业委员会常务副理事长兼秘书长。） 2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确坚持把立德树人成效作为根本标准，坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为。2021年7月，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确提出“双减”工作目标。各地也陆续出台相关政策措施，落实教育评价改革和“双减”工作。 中华教育深化改革收官之作、依法依规的纲领性成果 长期以来，教育主管部门、学校大多单纯以升学率、学生考试成绩高低评价教师的工作成效。落实教育评价改革和“双减”工作，教师评价机制如果不能随之改变，势必会出现“两张皮”现象——教师嘴上高喊“双减”，行动却依然如故，丝毫不敢为学生“减负”。从某种程度上说，当前的教师评价制度存在与教育评价改革和 “ 双减 ” 工作相悖的问题。 回顾从“应试”到“素质”递进的25年，习近平总书记指出:新格局是高水平的自立自强。 我们当下五至十年的评价方案的战略与布局:五破与一立 世界在变教育也必须做出改变 什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。按照中央相关决策部署，必须紧紧抓住教育评价改革这个“源头”，“双减”政策才能真正落地见效。吴校长结合实际，谈自己的办学理念，老师如何上好一节课，又是如何做好评价改革展开叙述: 强化综合评价，突出素质导向。基础教育尤其是义务教育必须扭转应试教育倾向，在教育教学乃至升学考试中完善综合素质评价体系，坚决纠正以分数给学生贴标签的错误做法。要通过完善德育评价、强化体育评价、改进美育评价和加强劳动教育评价，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。 “双减”下我们更要牢记初心，调整好自我:1、加强学习，提高认识，积极更新教育理念。2、充分钻研教材教法，发展素养，提升能力。3、以生为本，植根课堂。4、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。5、终身学习，持续发展等 近日，有些城市的“双减”实施意见和举措落地，也率先出台了非常具体的“双减”举措。从出台的实施意见和举措要求看，作业管控程度和改革是这次“双减”的重点。对小学和初中生的作业总量都有明确的规定。减负能否出实效，关键是评价体系。很多举措，没有实质性的评价改革，最终都会走过场。如吴校长所说“双减”之下，更应该完善中小学学业质量绿色指标测评机制，加强德智体美劳过程评价、增值评价。 教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减”政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。