<p class="ql-block"> 读书，是赏心悦目，陶冶情操；读书，是走进先哲，聆听教诲；读书，是体验鸟语，感受花香！</p> <p class="ql-block"> 垦利区第一实验小学科道信读书联盟的老师们读书的脚步从未停止，12月15日，老师们对自己的近期读书所获进行了交流和分享。</p> <p class="ql-block"> 王玥老师认为:作为老师，我们只有积极去深入观察学生的学习情况，发现并体会他们遇到的学习困难，才能去解决这些困难。</p> <p class="ql-block"> 李学芳老师结合自己的课堂教学实践进行了思考:课前，为了让孩子们真切认识到住宅中各大供水，供电，供暖系统的存在，李老师精心为孩子们设计了课前调查任务单，让孩子们趁着自己在家的时间探索观察家里的各种供水，供电，供暖系统的设施，并自行调查了解他们是如何工作的。这样通过简洁，明确的任务单引领，把课堂上难以直观了解探究的难点，轻松得以突破。</p> <p class="ql-block"> 王雪老师说:老师要做高水平的“学习设计师”,必须全面理解和把握学科本质,充分了解班级学生的学情和问题,充分考虑到学生的学习兴趣和需求,充分利用一切可能的资源和条件,对这些方面进行分析、组合和设计。</p> <p class="ql-block"> 陆秀玲老师则认为: 设计“以问题解决为中心”的课例，要对教学设计和教学实录进行认真的分析，重点分析课堂教学的实际进程与教学设计之间的差异，哪些地方超出了预期，是否具有教育意义；总结自己在设计和实施中的感受与体验，找出成功和失败的地方，分析成功或失败的原因——从中发现有意义的教学问题，提出解决问题的设想与建议，或者写下自己的疑问和困惑。</p> <p class="ql-block"> 张翠萍、张金翠、卜庆英三位老师纷纷指明“学生是学习的主体”，任何教学环节都应以学生为本，比如“学习单的设计，就应该充分考虑学生的认知水平设计合理。”</p> <p class="ql-block"> 宋光明老师谈到:学习设计是从学生多样化学习需求、认知能力和经验世界出发，设计学习任务框架，并以最合理优化的方式进行组织和呈现，使学生获得更好的学习体验和学习效果。</p><p class="ql-block"> 耿艳梅老师则提醒大家，课堂活动中要注重每一个小的细节，每一件小事情的发生，每一句话语的措辞，这些都会影响到孩子们的发挥。</p> <p class="ql-block"> 曲英林老师根据学生的需要不断地整合、优化、完善和更新这些内容与方法,从而成为了课程的创造者,带领学生共同参与、共同设计、共同创造,与学生们一道成为学习者和创造者,成为真正意义上的深度学习共同体。</p><p class="ql-block"> 宋海涛老师说:优秀的学习设计者不满足于已有的教材内容、教学方法、学科格局、课时安排等等,会根据学生的需要不断地整合、优化、完善和更新这些内容与方法,从而成为课程的创造者,带领学生共同参与、共同设计、共同创造,与学生们一道成为学习者和创造者,成为真正意义上的深度学习共同体。</p> <p class="ql-block"> 孟庆慧老师从建构多元教学方面提出了自己的观点:教者教学活动中 ，教学改进中必须“深度学习”，注意把握。而每个主题下的课堂教学活动又是丰富多彩的，同样，教者的教研活动也应该是多元的、其过程是丰满的、其结果是丰硕的。</p> <p class="ql-block"> 籍承艳老师在研究的过程中，发现矛盾冲突的观点最容易引发学生的探讨兴趣，这种文本本身带来的戏剧冲突的张力引发的不同层次的理解。</p> <p class="ql-block"> 赵桂芹、王会娟老师指出了学习单、思维导图等学习工具的使用对学生的学习起着很好的作用。</p> <p class="ql-block"> 张丽红老师认为学生之间平等的相互学习，让每一个学生的个性化观点得到倾听，同时也得到组内同学的共同协商，他们会不断深化自己的观点，并逐渐朝着一定的方向前行，即使没有达成共识，也会在协商的过程中有更多的收获。</p><p class="ql-block"> 王忠锋老师则以连续发问的方式引发了老师们的教学反思。</p> <p class="ql-block">付建龙老师从学习环境、人际关系、学习任务等方面谈了如何基于宏观取向，设计高品质学习要素与模型。</p> <p class="ql-block"> 盖悦老师认为:基于深度学习理念开展教学活动时，教师应关注学生的个人能力和思维特点，依据教学目标精心设计教学活动。</p> <p class="ql-block"> 许建波老师指出:在探究活动过程中要为学生提供适时的指导和帮助。</p><p class="ql-block"> 张效会老师对自己的教学过程进行了反思。</p> <p class="ql-block"> 王仁良老师就“学困生”的转化做了深刻剖析。</p> <p class="ql-block"> 刘庆玲老师指出教师要从既定的教学经验中走出来，要从现成知识讲授者的角色中走出来，根据学生的需求进行有效的设计。</p> <p class="ql-block"> 三毛说："书读多了，容颜自然改变。很多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成为过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟上的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。"</p><p class="ql-block"> 读书吧，老师！身体和灵魂总有一个要在路上！</p> <p class="ql-block">发言人:1.王仁良2.籍承艳3.王会娟4.张翠萍5.王中锋6.张效会7.宋光明8.王雪9.孟庆慧10.曲英林11.许建波12.张丽红14.陆秀玲15耿艳梅16李学芳17卜庆英18赵桂芹19.王玥20.张金翠21.盖悦22.宋海涛23.刘庆玲</p><p class="ql-block"> 制作人：刘庆玲</p><p class="ql-block"> 审核人：王仁良</p>