探索大单元教学设计落实思政课育人功能

李月玲

探索大单元教学设计落实思政课育人功能———尖草坪一中政治教研组大单元教学主题教研活动纪实窗外寒风习习，窗内教研浓郁，为了更好地推进“双新”背景下的新课程改革，我校精心组织各学科开展大单元教学设计，提升老师们的教研能力，落实立德树人功能。2021年12月15日下午，迎着冬日暖阳，怀着满心期待，我校全体政治教师准时齐聚科技楼二楼会议室，开展了本学期的政治学科大单元教学的成果展示活动。 本次活动由校教研室白计香主任主持，白主任言简意赅地介绍了本次活动的主要流程，并强调了活动的重要性。 政治组教研组长李建国老师简明扼要地介绍了本次活动前后的组织及安排，有条有理，精心准备，有序实施。 环节一高一汇报 高一备课组长武晓霞老师，精心准备，简要介绍了高一的设计是从大处着手进行大单元教学，努力让思政课有温度、有高度、有广度、有深度、有效度。 她汇报的成果是高中思想政治必修二《经济与社会》第二单元教学指导，主题是《经济发展与社会进步——如何共创以人民为中心的幸福之路》，主要分享了七个方面的内容：（一）《课程标准》分析她主要从四个维度剖析：课程标准的内容要求、学业要求、素养水平要求和学业质量水平评价要求。（二）单元核心内容分析遵循学生的认知规律，科学引领学生具体操作，主要分享了“找——联——构”三步教学法，让学生在正确方向的指引下，形成整体性认知。先找到核心概念，再打通内在联系，构建整体框架，准确把握与理解教材的编撰逻辑，确立教学目标与教学重难点，提升单元教学的高度、广度、效度。（三）学习者特征分析主要从三个方面进行了细致的分析：知识储备、方法能力、学科素养。做到心中有生、眼中有生、以生为本，对象意识强。（四）单元整体思路和单元目标设定既有打通知识间内在联系的单元整体系统构图，又有条理清晰且准确定位的单元目标设定，思路清晰明了，教学得心应手。（五）单元课时安排和学案设计思路她紧扣我校的“1+1”问题解决塔式课堂的教学模式，依据新课标要求和学生实际，设计了必要的教学环节，采用议题式教学，议题具有启发性、情境贴近学生生活、问题具有梯度性。教学实例以《坚持新发展理念》为例，以“幸福太原”为主题创设真情境、设计好议题、有效开展活动。教学过程中坚持以学生为主体，激发学生参与课堂的积极性、主动性和创造性，提升了学生的思维能力，培养了学生的核心素养。（六）单元学习活动设计她具体介绍了活动型任务设计及实施过程，凸显了学生的主体地位，任务分配符合学生实际，切实可行易操作。（七）教学评一体化的设计她分别从教、学、评三个角度作了细致的分析。主要介绍了过程性评价与终结性评价的具体如何操作。总之，教学探索无止境，我们依然需要深度思考，逐步探索更好的教学设计。 环节二高二汇报 高二备课组长王彦军老师，简明介绍了集体教研的过程，表达了团队合作精神的重要性，通过探索大单元教学设计，提升了大家的教研能力，增强了团队凝聚力。 他汇报的成果是高中思想政治选择性必修一《当代国际政治与经济》第一单元教学指导，主题是《各具特色的国家》，主要分享了七个方面的内容：（一）《课程标准》分析主要介绍了三个方面的内容：1.本单元在本册的地位2.课程标准的内容要求3.学科核心素养（二）单元核心内容分析主要介绍了两个方面的内容：1.核心内容2.重难点分析（三）学习者特征分析主要介绍了两个方面的内容：1.学生总体特征2.学生的学习基础特征（四）单元整体思路与单元目标定位主要介绍了两个方面的内容：1.整体思路：特别清晰，利于师生掌握好。2.目标定位：以生为本，具体易操作。（五）单元课时安排和学案设计思路主要介绍了两个方面的内容：1.单元课时安排：细化到每一节课。2.学案设计思路：精选教学情境，开展案例教学；灵活运用议题式教学；灵活运用比较教学法。（六）单元学习活动的设计主要介绍了每个活动的具体操作、任务等，体现了学生主体的重要性、把握时政热点的时效性。（七）教学评一体化的设计主要介绍了三个方面的内容：1.创设立体情境，提高综合探究能力2.坚持马克思主义哲学原理指导3.多元教学评价，提升核心素养王老师展示并分享了他的整体教学方法，第一依据课标教材，凝练单元主题；第二依托单元主题，搭建单元架构；第三借助单元架构，分设课框主题；第四围绕课框主题，整合教学内容；第五结合教学内容，实施整体教学；第六根据整体教学，进行教学评价。具有非常好的借鉴性，值得学习。 环节三教研组长科学引领 政治教研组长李建国老师高度概括地介绍了高一、高二年级组的集体教研，总评了汇报的教学设计的成果。虽然过程艰辛，但是收获很大，激励各位同仁要俯下身子认真敬业地教研，努力出精品。 李老师分享的主题是《对“双新”背景下高中思政课教学的几点思考》，主要内容有四个方面：（一）牢记思政课的性质体现学科核心素养，凸显育人价值。（二）实现教师角色转型要努力成为新时代的民主型、开放型、专家型、伦理型教师。（三）认真读好三样用书紧扣最新《课程标准》、《思想政治教材》、《高考评价体系》，站在学生视角读懂教材内容。（四）大胆尝试课堂革命一定要大胆尝试教学改革，积极进行大单元教学和议题式教学实践，提升教学质量。在议题式教学的要点方面，李老师强调要基于学科知识和学科核心素养，贴近学生、贴近社会、贴近实际，使情境选择具有真实性、价值性、综合性、探究性、时代性、结构性、趣味性，真正让知识有趣、有用、有意义，让读书与做事、做人相关联。 环节四白主任总评 善于钻研的白主任首先肯定了三位老师的精彩分享，然后突出强调了政治教研组对大单元教学的研究极其专业，解读到位，对七个维度分析透彻，老师们非常敬业，值得学习，展现了别样的风采。 环节五同伴互评 德育副校长、高三政治教师陈静巍分享了自己的收获，并分析了当前教学实际，强调尝试大单元教学实践的同时，要紧贴学生实际，真正使学生对教材知识“看得见”、“说得清”、“理得顺”、“悟得透”。 高一年级张燕老师对高二王彦军老师的大单元教学设计汇报做了点评：高二内容回归了学生已知的知识，对于高一如何教与学做了很好的铺垫，评价体系值得再探索，需要更灵活、内容有效。高二年级李月玲老师对高一武晓霞老师的大单元教学设计汇报做了点评：高一必修二内容呈现了学生初中学过的内容，老师较好地尊重并利用学生实际，挖掘当地现有资源设计议题、情境、活动、问题，极好地调动了学生的主动性、积极性，设计巧而新，非常值得学习借鉴。 环节六苏校长高度总结 我校常务副校长苏芝兰对此次活动进行了总结。苏校长说此次活动是“双新”背景下的学科研讨活动，更是新教材使用一年来集体教研成果的汇报活动。苏校长对高一、高二年级政治备课组的辛苦付出表示感谢，对大家集体智慧的结晶给予高度认可。苏校长从“双新”背景下学科教学所面临的机遇与挑战的角度，分析了单元整体设计的必要性和重要性。苏校长说：在教研室指导下，我们已经形成了学科单元教学设计的基本模式，此次活动是单元整体设计的有益探索，今后我们需要更加突出学科特色、强化学科育人功能，不断完善、优化单元教学设计。 结合两个备课组的单元教学设计，苏校长主要就“单元核心内容分析”和“学习者特征分析”做了简评，也对大家比较困惑的“教学评一体化的设计”做了针对性解释。对政治学科单元整体设计，苏校长提出三点建议：1.政治学科单元教学设计需要做到整体化设计、项目化驱动、议题式引领、“1+1”实施。2. 把单元教学设计与课时教学设计有机结合，形成纲举目张态势。在落实教学目标、提升学科素养的同时，突出思政课育人功能。3.把单元教学活动的设计与“1+1”问题解决塔式课堂有机融合，围绕议题设计活动型课程教学，凸显“1+1”课堂教学优势。最后，苏校长分享了自己对教师专业成长的感悟，希望我们乘新课程新教材实施的机遇，加强学习、不断实践，让自己的教学能力从低阶走向高阶、从浅层次走向深度。鼓励我们青年教师要争当弄潮儿，向涛头而立。 摄影：冉晓娟 文稿：冉晓娟李月玲排版：李月玲审核：李建国