2021.10.16-10.17太原和美课堂学习记录

心愿

10月16日，我们栗家庄中心小学一行6人，与中心校马主任齐赴太原双语学校参加第十七届“和美课堂”名师课堂教学研讨会。 　　会场爆满！每一位老师学习热情高涨，聆听、思考、笔记、拍照……每一堂课总是在结束时还意犹未尽！ 　　在聆听的同时，我们奋笔疾书，记下精彩的瞬间和自己的感悟！ 　　我们在参会后及时交流💐💐💐玉媛老师说： 罗才军老师执教六年级的《西江月.夜行黄沙道中》为我们带来了别样的诗词教学方法。 课堂中，罗老师运用所谓“以诗解诗”，引领学生进入诗的世界，领会诗的韵味、诗的美感。一样的古诗，不一样的讲法。生动有趣的课堂中，总是给学生惊喜不断。学习中，学生找到里面的景物，在读中体会古诗的韵味，读中理解古诗的意思。尊重孩子的想法。最精彩的环节当属连线古诗。看似比较老套的题型，却在罗老师的课堂上体现了这道题的新意。根据里面的意象找到相应的句子。这是对学生素养的高要求，是学生高阶思维的训练。古诗素养的提升正在生长。 魏星老师的《三黑和土地》，平实的语言，朴素的讲解，却把三黑和土地的感情讲得淋漓尽致。让孩子把自己的感受两次批注写在课本上，更有不一样的收获。更让孩子把自己的想法写在黑板上，字字是想法，字字是惊喜，字字是真意。看似魏老师在讲三黑不正常的表现，表现底下却是三黑与土地的深情，学生在朗读中体会深深的土地情。 　　慧芬老师说： 孙庆博老师为我们带来一节非常精彩的低段语文课——《风娃娃》。上课伊始，孙老师就用大屏幕出示两个拟声词“哗啦哗啦”“嗨哟嗨哟”，让学生自由朗读并说说自己看到这两个词语分别想到了什么。当学生回答出来时，又让孩子们模拟情境体验朗读。这样入情入境的教学瞬间就把孩子们的兴趣调动了起来。看得出来，孙老师非常重视学生的朗读指导。整堂课书声琅琅，师生互相带动，互相启发，达到了语文课堂的最高境界，值得我们每位语文老师学习。 课后，孙老师给我们带来了讲座《童话教学的策略研究》，为小学童话教学指明了方向。 　　润文老师说： 听了何捷老师的《出塞》，现在还余音绕耳，何老师幽默的语言，巧妙的设计深深吸引着每位在场的老师。何老师讲古诗分四步:读顺、读到、读懂、赏读。“读顺”就是上下联要平仄相对，“不教胡马度阴山中”“教”应读一声。“读到”诗中的人、事、景、情。引导学生找到诗中隐藏的内容，连起来一讲，就把握了诗的主要内容，学生在真正与诗对话。 “读懂”要读出作者当时心境，当时所想，想像当时战争的残酷，让画面活起来，动起来，创设的情境让人仿佛穿越时空来到边塞。最后“赏读”何老师用《凉州词》对比欣赏。让学生找相同点和不同点，不同的战争表达情感不同，最后用蔡琴的歌曲结尾，让人意犹未尽。 　　志姗老师回顾两天的学习，畅谈自己的感受： 16日至17日，我有幸去太原参加了第十三届全国小学名师课堂教学观摩研讨。 在这2天的时间里，聆听了全国名师8位教师的展示课。他们现代的新课标理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切的语言给我留下了深刻的印象。专家们毫无保留的把自己在教学中的经验体会拿出来与大家分享，或深入浅出，或幽默风趣，或温婉大气，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。听了这些专家的课，使我们对新课程的理念，有了更进一步的理解。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化与艺术化。 罗才军老师执教的六年级语文《西江月.夜行黄沙道中》赋予了“温故知新”以新的内涵。罗才军老师引导学生读诗，划出诗中景物并为景物归类，在归类中诗人的写法于无形中学生自然明白，此举为一新；引导学生将诗中景物读成一首诗、一副对联，在这形式中学生对于景物有了更深理解，此一新；用已学诗句解释本首词诗句意思，以诗解诗，此一新；简介辛弃疾生平，联系他的诗句“众里寻他千百度”引导学生感知本首诗中诗人其实寻的是什么？让学生知诗人心，懂诗人意，此一新，罗才军老师教学不落窠臼，引导学生掌握了新的语文学习方法，可谓“推陈出新”，让我们耳目一新。 张学伟老师执教的《伯牙鼓琴》引经据典，从《西游记》唐僧的口头禅“善哉”与课文链接，到品知音文化的”管鲍之交“到宋代岳飞的《小重山》，再到”士为知己者死“，讲学生所不知，将古文意蕴品出味道，将难得”知己“诠释深刻，好像有种未及以前张老师风采的遗憾，但细细品味，却文化味十足，是一堂难得的古文新讲的文化传承的意蕴深远的古文课。 魏星老师执教的六年级课文《三黑与土地》，是一堂思辨课，将语文、历史以及政治紧紧相连，给予了课文以新的高度、深度、知识的跨度。学习从三黑的身份，这首现代诗的写作年代谈起，再谈到三黑的不可思议：三黑恨不得把每块土地放到自己舌边尝一尝，是咸是甜；恨不得变成一粒种子，躺在土里试一试，看温暖不温暖；三黑把土地耙得又平又顺溜，好像妇女们刚梳的头......在这不可思议中感受三黑对于土地的挚爱、痴迷、深情。再让学生探讨这篇课文编入教材有没有意义，辩一辩，自己对脚下土地的认识，学生在思辨中对编者，对课文、对土地有了更深的认识，让诗不仅是诗，更是文化，是素养。 这三位老师课堂上的“月”“琴”土地“有温度，有厚度，有长度，让每位聆听的教师怀揣”春风十里如你“的怀恋。 　　志娥老师结合自己的教学经验谈反思： 　　两天的学习，我们共同的感受：“教学技艺无止境，教学创意无极限！” 边教边学，边学边实践，努力使我们的课堂教学增效，学生乐学，学有所进，便是我们的目标！努力前行！