邹平市第一期“三名”培养工程人选集中培训开班啦

张传源

2021年12月15日，邹平市第一期“三名”培养工程人选集中培训在汉卓酒店会议中心开班，开班仪式由邹平市教育和体育局教师培训办公室主任孟宪成主持，中国教师研修网项目总监李传英校长参加了开班仪式并致辞，邹平市教学业务指导中心副主任李凯参加会议并讲话强调，本次培训遵照“三名”人选成长规律和成长路径，聚焦“夯实基础”，结合政策解读、理论提升、发展规划等三大主要模块，通过专题讲座、经验分享、互动交流等培训形式开展基于任务的参与式培训，提升学员专业能力，制定个人三年成长规划。希望名校长、名教师和名班主任的培养成为区域教育教学的专家，在师资队伍中发挥示范、带动和辐射作用，对区域教育质量提升、教育品质优化起到助推作用。 “三名”指的是那些人？ 三名即名校长名教师名班主任。《邹平市教育和体育局关于公布邹平市第一期名校长名教师名班主任培养工程人选结果的通知》(邹教体通［2021】63号)公布的名校长人选10人、名教师人选30人、名班主任人选20人。“三名建设工程”的研修背景是什么？ 为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、十九大精神和全国教育大会精神，根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(中发(2018)4号)，《山东省第三期齐鲁名校长建设工程实施方案(2019-2021年)》，《山东省第四期齐鲁名师建设工程实施方案(2019-2021年)》等文件要求，全面落实立德树人的时代新使命，造就一批高素质、专业化的名校长，名班主任，名教师队伍，引领全市教师专业发展、教学质量提升以及教育品质优化，2021年启动了邹平市“三名建设工程”人选培养项目。“三名建设工程”的研修目标是什么？ 基于名师、名校长急需更新知识结构、拓展成长视野，找到新的突破口与生长点实现高远起飞，因此，第一期作为启航阶段，希望通过“基于教学经验的反思学习+基于教学案例的情境学习+基于教学问题的行动研究”将理论学习、经验借鉴与实践创新融为一体，全面提升名师名校长的师德修养、学术水平以及实践创新能力，夯实理论基础，制定发展规划。 专家简介 名校长培养人选心得分享 减轻学生作业负担，不能将其简单的理解成减少作业量，而是要通过“提质”去实现“减量”。只“减量”，不“提质”，导致的结果只能是学生知识得不到巩固、能力得不到提升，成绩下滑。 加强作业教研，提高作业设计能力。课堂适当留白，精心安排练习反馈的环节，及时查缺补漏，相对减少课后的书面作业量。设置分层作业，建立“基础作业+弹性作业”模式，满足学生不同需求。创新作业形式，除去书面作业，可布置科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践的等不同类型的作业。重视作业批改和指导讲评。不能要求多，检查少，做题多，批阅少。只布置不检查，只检查不指导，作业效果一定大打折扣。 作业教学管理要规范。要形成规范的作业教学流程：学科组备作业——年级总量控制——教导处审批——检查批改作业——作业讲评指导——适当调整教学安排（王迎新） 　　名班主任培养人选心得分享 班主任工作是眼能看得见的爱 有人说，教育需要乌托邦，需要田园牧歌式的价值追求，更需要一种痴迷，一种疯狂。然而我觉得教育改革却不是乌托邦，是一种虽九死其犹未悔的执著与坚守。程宝伟教授《教育中的“双减”与“双减”后的教育》对于“双减”的解读，让我们看到了国家对基础教育初心的坚守；教培风暴的顽瘴痼疾必将得到整治。新政中“九个严禁”“十五个不得”，不正体现了党中央“严、细、真、实、快”的工作作风吗？董向东老师《家校联合为学生的终身发展奠基》对于学生习惯的养成，不正映证了叶圣陶所谓“教育就是培养好习惯”吗？到习惯养成5.0的种种做法，不仅让孩子看见真实而理性的自己，而且是董老师眼能看得见的爱。 班主任是天下最小的主任，却拥有天下最大的世界，因为它承载着众多孩子心灵的梦想。一个优秀的班主任，应该是以专业能力和个人魅力让学生崇拜的老师；不仅要教会学生成才之道，更应让学生学会做人之道。班主任工作事无巨细，应该预设在前、干在实处、走在前头，找准方向、习惯引领、班委先行；班主任工作更是眼能看得见的爱，要言而有度、爱而有方。所有的久处不厌就是因为用心，让我们用“心”去教育每一个学生，不仅成为学生学业上的“经师”，更要成为学生人生中的“人师”！（杨波） 名教师培养人选心得分享“双减”政策下我们该怎么做？ 聆听了程宝伟老师的《教育中的“双减”与“双减”后的教育》，程老师对“双减”政策的解读让我如醍醐灌顶。天天喊“双减”，为什么减，减什么，怎么减，减后应该怎么做……雾里看花，似懂非懂。一直以来，我都认为只管教学，不问政事，政策与我关系不大。今天我看到了自己的片面与狭隘。 今天的培训学习使我清醒地认识到了教师在“双减”中的作用举足轻重。“双减”是教师不能置身事外的行动，我们每个人都需要根据自己的知识和经验积累做出判定，做出自己适当的选择、回应和行动：第一，确立好自身定位，恪守教师职业道德规范，提升职业素养。根据自己的实际状况，对焦“双减”目标，找到适合自己的为学校教育教学质量和服务水平进一步提升发挥作用的方式。稳妥地确立自己的立身准则和使命，在此基础上更好地校准自己的人生方向。第二，提升自己的能力，比如分层教学的能力，针对班里不同层次的学生开展有针对性的指导，布置个性化作业，满足不同层次的学生需求。高效能、更有质量地担当起自己的责任。（张春苗） 人人撰写培训心得，发至培训群内分享 编辑：张传源邵玉枝审核：孟宪成