阅见思享，通达未来——临洮县第二实验小学五年级4班阅读成果小记

田生俭

读书求学不宜懒，天地日月比人忙。在学校通过每学期举办一届读书节，历时两个月，全力持续巩固“书香校园”阅读成果的同时，班级作为学校的基本单元，其阅读活动的有效开展，将决定阅读的真正发生。让我们一起走进五年级4班孩子们的悦读生活，感受他们在阅读滋养下拔节生长的幸福和快乐🤗 学校阅读一瞥课堂阅读 　　让孩子爱上阅读，在阅读中学会阅读，是我语文教学的初心，也是追求的至境。从学习教材走向阅读经典之书，阅读生活之书，打通课堂内外，让阅读像吃饭、睡觉一样自然。好多时，正当我由课文一点迁移、拓展到古今中外、名人轶事，甚至外太空高等智能生物的探秘，说者兴趣盎然，听者津津有味时，冷不丁一声“老师，又跑题了，课文上不完啦！”“哦，忘了正事！”大家哈哈大笑。言归正传，开始上课。但好多次，我发现课间男孩子在争相阅读《飞向人马座》《少年特战队》，女孩子们在讨论英子的童年和自己的童年有何异同？ 思维导图阅读 　　整本书阅读的价值在于培养阅读者的思辨思维，使阅读走向结构化。当书中的人物关系、语言特色、故事情节等信息，被孩子们用思维导图、结构图、读后感等方法梳理呈现出来时，此时的阅读由浅表走向深度，阅读也真正发生。 碎片阅读 　　喜欢读书的孩子，没有一个是坏孩子。课间的碎片化阅读，为教室平添了一份宁静和书香。单周课前的经典诵读，双周一、周三、周五的课前读书演讲，周二、周四的“荒诞作文”展示，都会在学习委员的督促下有序进行。孩子们在诵读、分享、倾听中互相学习、习养语感。冰冻三尺非一日之寒，语文的学习也是如此，集腋成裘，聚沙成塔。日进有功，方得始终。 整书阅读 　　为利于开展整书阅读，共享阅读成果，每学期师生共读三本书，每本书分导读、赏析、汇报三个阶段。师生在书中遇见，在课堂互动，在一同成长。看到孩子们如数家珍的分享《小游击队员》中十一个小英雄时满脸的自信，我觉得孩子们已是书中人。 读书小报分享 读书小报以其形式灵活，内容丰富，图文并茂等特点深受孩子们喜欢：创造之乐、分享之喜、阅读之趣，方寸之间，书香氤氲。为了督促孩子们高质量完成小报，激活小组竞争，我要求从一个小组六个人中，需选出一个最好，一个最差，做全班展示。当两个人到讲台上，由郭嘉晨先展示其作品时，同学们报以热烈掌声，惊呼“好着呢啊！为什么最差？”。苦于老师有点苛刻的评选办法，的确难为了孩子们。我及时小结：没有最好，只有更好，继续努力💪 阅读之星 　　只有博览群书，方能厚积而薄发。 “包本阅读”助推了孩子们的海量阅读，一本本好书铺就了从一星到三星的读书晋级之路；一枚枚奖章闪耀着读书带来的智慧之光。 家庭阅读拾零亲子阅读 “双减”落地后，补习班不去了，放学作业也基本做完了，家长焦虑，孩子们该干些什么呢？我班积极响应学校号召，给家长支招：阅读。可以是亲子共读，可以是好书推荐，可以是名著品读……父母是孩子最好的老师，书也是孩子们的良师益友，书香家庭自会熏陶爱读书的孩子。有人说，世界上最划算的投资就是对子女的投资。每当看到时不时班级微信群里家长拍的孩子读书，写字的照片，心里不由一暖：多好啊！家长用心了，孩子真幸福！ 好书推荐 　　高尔基说：“书籍是人类进步的的阶梯。”著名儿童文学作家冰心奶奶也以“读书好，好读书，读好书”勉励大家。为了引导孩子们读有益的书，我班鼓励家长拍摄“好书推荐”小视频，以直观的视听为介，走进好书，亲近阅读。 　　书润童年，点亮人生。生逢盛世，我中国少年使命在肩，唯有敏而好学，才可有安身立命之本，强国逐梦之才。