<p class="ql-block">在本节课的教学中，复习“十加几就是十几”，然后通过情景得出9+4的加法算式，引导学生摆棋子对比不同的方法，让学生得出“凑十法”的算理和简便之处（孩子们刚开始拿出九颗棋子的时候，摆在桌子上的方式五花八门，有的都是一堆，在此处，问孩子们，我们怎么摆放会直接看出来是9颗棋子呢？5+4、3+3+3……</p> <p class="ql-block">授课中我发现，学生在计算9加4时，有的学生拆9把4凑成10，有的学生拆4把9凑成10，对比后学生发现“拆小数，凑大数”更简单，从而得出结论：在计算9加几时，可以采用“凑十法”并且“拆小数，凑大数”更简单。 最后我引导学生通过举一反三，进行巩固练习，加深理解。</p> <p class="ql-block">在孩子们动手操作时，我们应该及时鼓励学生独立思考，探究计算方法，给学生发现不同计算方法的机会，同时提倡算法的多样化。接着以小组合作的方式让学生动手操作形成“凑十”的表象，再把表象转化为图式，内化计算方法。</p> <p class="ql-block">用图形表示数，用圈一圈的方法来凑十，结合大括号的出现，图画式应用题的就展现在我们的眼前了。数形结合展神威，凑十法就是这样轻松而有趣，让我们一起来看看小朋友们的精彩吧！</p>