百舸争流竞风采生命绽放研共进——玛曲县第一幼儿园教师公开课展示研讨交流活动

七月的枫叶

求木之长者，必固其根本； 欲流之远者，必浚其泉源。 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，幼儿阶段的教育在人生中的重要地位始终不可替代，这个时期也是做生命教育工作的最基本时期。为了促使幼儿认识生命，让幼儿对于生命有一个全方面的了解，培养幼儿对于生命的保护，尊重和珍惜之情，我园以“生命教育”为选材，于12月6日——12月14日，依次组织“名师工程”、“希望工程”、“青蓝工程”教师分班从社会、语言、艺术三大领域组织教学，开展了以“百舸争流竞风采生命绽放研共进”为主题的教师公开课展示研讨交流活动，并邀请了帮扶园（曼日玛镇幼儿园）的老师来我园观摩听课。 　　本次活动共有11位教师参加。活动通过“设计教案、教学展示、说课评课、深度研讨”四个流程进行。课前老师们做了充分的准备，以《指南》、《纲要》等精神为指引，每一位老师都精心备课、细心研课，把动植物的生命融入进幼儿生命教育内容中，潜移默化地对幼儿进行生命教育，并根据幼儿的年龄特点制定恰当的教学目标，精心设计教学过程、准备教具。 　　活动中，教师们结合自身专业及教学风格，显示了丰富的知识储备，环境布置新颖实用，颇具创意，利用身边的自然环境，教学方法呈现多样化特点，同时注重了教学情境的创设和课堂游戏化探究。课堂氛围活跃，充分调动了幼儿的自主性、积极性和参与性，做好了幼儿活动的支持者、合作者，真正做到了师幼互动、幼幼互动，让孩子们享受了全优的学习盛宴。 　　马芹老师展示的《慢慢长大》小班社会活动，以《幼儿园指导纲要》为依据来设计活动，将先进的课程理念渗透到教学环节中，充分注意到了教学情境的创设对幼儿学习的重要性。教学思路清晰，多媒体运用娴熟，取得了较好的教学效果。小朋友们对课程的内容都表现出浓厚的兴趣，课堂表现积极活跃，在快乐的学习氛围中得到了发展。 　　王佳丽老师展示的中班社会活动《了不起的人》，将课程理念渗透到教学环节中，充分注意到了教学情境的创设对幼儿学习的重要性。教学思路清晰，多媒体运用娴熟，取得了较好的教学效果。小朋友们对课程的内容都表现出浓厚的兴趣，课堂表现积极活跃，在快乐的学习氛围中得到了发展。 　　马晓瑛老师带来的中班《我的身体》活动中，以游戏贯穿始终，充分利用幼儿已有经验，让幼儿在玩一玩、动一动中感知身体的多个部位能动，并引导幼儿学会保护自己的方法，萌发了幼儿保护身体的意识。 　　梁毓婧老师带来的语言活动《诞生啦》，整个活动老师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，教师充分考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以富有童趣的动画课件激发幼儿学习兴趣，引导幼儿轻松学习，激发幼儿表达的愿望，体验语言交流的乐趣。 　　桑吉草老师声情并茂的带来了中班的《小种子》的绘本故事，引导孩子们在看看、说说、想想、演演的过程中了解绘本故事内容,鼓励幼儿大胆表述自己对画面的理解，让幼儿感受小种子的生命之旅和体验阅读带来的快乐。 　　冯琳琳老师在《妈妈肚子里的我》这节活动中，根据小班幼儿年龄特点，结合艺术领域既锻炼了幼儿的动手能力和涂色能力，同时也培养了幼儿的专注力和认知能力，从而引导幼儿感知小生命的出现过程，进一步萌发了爱妈妈的情感。 　　乔静老师带来的《一张有生命的纸》中班绘画活动，用形象生动的动画视频引导幼儿简单了解纸的来历，并让幼儿大胆尝试在皱巴巴的纸上进行线条绘画和涂色，让幼儿在体验绘画创作乐趣的同时，感知废纸也可以变的有生命，培养幼儿节约用纸的良好习惯。 　　胡艳艳老师带来的《可怕的病毒》大班艺术活动，让幼儿在了解新型冠状病毒特征及危害的基础上，引导幼儿用拓印和手指点画的形式画出冠状病毒，并让幼儿体验美术活动带来的乐趣。 　　李朋花草老师的《生命之树》这节大班创意绘画活动中，通过PPT图片引导幼儿观察树的特点，并鼓励幼儿以粘贴和绘画、拓印等形式大胆尝试创作自己心中的生命树，让幼儿在乐于参与活动的基础上，初步感知生命的气息。 　　才旦拉毛老师的《毛毛虫》中班泥工活动，根据本班幼儿特点，引导幼儿用团、搓等技能制作毛毛虫，在培养幼儿动手能力的同时让幼儿体验泥工活动带来的乐趣。 　　彭丽君老师的小班《线条宝宝去旅行》绘画活动中，教师结合小班幼儿年龄特点，通过生动形象的图片和视频引导幼儿认识波浪线和横线，并尝试运用这两张线条进行添画，在丰富幼儿的想象力和创造力的同时，培养了小班幼儿的动手能力。 　　每节课结束后，老师们从教学活动目标、活动过程、教学方法、活动效果等方面对各位老师的展示活动进行了认真的交流和探讨。最后，园领导对各位老师的教学活动进行了分析与点评，指出了各教学活动的优点与存在的不足，给予了指导和肯定。在中肯的分析、激烈的争辩和思维碰撞中，教师们认真总结、主动反思，收益颇丰，开阔了教学视野，提升了教育策略，收获了专业成长。 　　通过本次公开课活动的开展，进一步强化了该园良好的教研风气，更好地促进了教师将先进的幼教理念转化为自觉的教学行为，为教师们搭建了一个实践教学理念、锻炼自我、展示才干、交流学习的平台，使老师们在各个方面都得到了磨炼、提升和成长，切实提高了该园教师教育教学水平和专业素养，为建立学习成长共同体营造了很好的育人环境。