<p class="ql-block"> 转眼间，我们的海南省初中化学课堂教学改革攻关团队建设暨首次课堂教学研讨与培训活动已经进行到了最后一个环节。12月14日下午有两场专题报告和成员们的成长规划分享及分工安排。吴益平副院长主持了下午的活动。</p> <p class="ql-block"> 12月14日下午14：40，海口九中陈翠老师开始分享她的教学经验和她主持的课题。</p> <p class="ql-block"> 陈老师以《金属资源的利用和保护》一课为例，分享她指导徒弟授课的一般思路。</p> <p class="ql-block"> 她的教学目标定位准确，可行性强，值得老师们不断学习。</p> <p class="ql-block"> 她的教学素材都基于学生的生活经验，既接地气，又体现了化学源于生活的特点。</p> <p class="ql-block"> 她的课后作业源于中考题的变形，但是学生在完成作业的过程中也需要动脑动手，效果较好。</p> <p class="ql-block"> 陈翠老师不但关注课堂的教学设计，还积极参加省级课题的申报，她的小课题获得了省级优秀。她研究的主要内容是家庭小实验，这不但拓宽了学生的学习空间，还培养了学生从化学的视角观察描述实验现象的能力。</p> <p class="ql-block"> 接着，屯昌中学的程兰英分享她的实践性作业设计的经验。</p> <p class="ql-block"> 程老师主要从实践性作业的设计标准、设计原则、设计形式与大家进行分享。</p> <p class="ql-block"> 她认为实践性作业必须从学生的生活经验出发，利用身边的物品来感受化学的重要性。</p> <p class="ql-block"> 为了避免学生“照方抓药”式地做实验，程老师会先给学生做范例，让学生有一定的基础。</p> <p class="ql-block"> 此外，她会利用学生做完实验后的现象继续追问，进一步放大实践性作业的效果。</p> <p class="ql-block"> 在实验的快乐中，程老师的学生越来越喜欢化学，这就是教学相长的意义所在。</p> <p class="ql-block"> 接着，桂林洋中学戢辉老师将攻关团队成员提出的课堂教学核心问题进行归类。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">化学用语及学习效率类</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">实验探究类</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">作业设计类</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">初高中衔接类</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">学科理解类</p> <p class="ql-block"> 在活动的最后，吴益平副院长做总结发言，他进一步明确了本团队的工作目标。</p> <p class="ql-block"> 他认为化学用语必须和客观事实对应起来，学生才能深刻理解符号背后的意义。此外，在化学教学中实验永远是非常重要的，一定要重视起来。我们要利用实践性作业去展示和分享学生的成功瞬间。</p> <p class="ql-block"> 作业的设计要为教学目标服务，不能一味地加量，而且可以在后面的教学活动中利用前面已学的知识。另外作业的评语应该是对学生的指导、对学生的鼓励，不只是简单的赞扬。此外吴益平副院长还提出了大单元教学的几个方向，包括教材原有的单元、课程标准的五大主题和基于生活背景的主题。</p> <p class="ql-block"> 总之，化学教学工作要做好，需要科学的理论方法去指导，更需要我们用心用情去投入、去思考。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！教书育人，立德树人，并非一日之功，让我们继续前行在优化化学课堂教学的路上，待春色满园，繁华似锦！</p>