基于生本课堂的单元整体教学——四年级批注式阅读策略探究

小鲜花💐

<h5> 以“研”促“教”</h5><h5> </h5><h5> </h5><h5> </h5> “教”“研”同行 　　北师长附小学部语文组于2021年12月10日进行了“基于生本课堂的单元整体教学——四年级批注式阅读策略探究”为主题的教研活动。活动共分三个环节：一是纪冬雪老师代表四年组进行课例展示；二是张思宁老师、郭芳宏老师解读教材、分享批注式阅读方法，备课组长李含笑老师分享教研过程中的心得体会；三是课后的专家点评、指导。 🌱 展示课例 　　首先，纪冬雪老师进行课例展示。本次课程内容为部编版小学语文四年级上册第六单元《一只窝囊的大老虎》。本单元的语文要素是学习用批注的方法阅读，本课是对不理解的地方进行批注，并通过批注阅读体会作者的心情变化。纪老师通过先扶后放的方式，巧妙突破重点，通过小组合作找出能够体现出作者心情的句子和关键词，从而帮助学生学会通过批注的方式了解文章内容。 🌱研讨环节—— 研读教材 　　本次研讨由张丹老师主持 🌻 张思宁老师首先做单元教材解读 各版本单元体例看似相同，但不同单元，体例略有不同，教师要想用教材育人，必须详细解读单元编写体例和编写特点。通过单元的编写体例和编写特点近一步读懂编者对本单元的编写意图，找到单元主题，统领单元教学，从编者意图着手进行单元教学实施。同时还可以从学生角度，帮助学生用好教材，养成使用教材的习惯和能力，从而提升单元课程的质量。 　　本单元的人文主题是童年成长，另外三个语文要素分别是“学习用批注的方法阅读”、“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”和“记一次游戏，把游戏过程说清楚”。本单元侧重语言文字的训练和学习方法的指导，例如如何通过关键词句体会人物心情，如何通过批注进行阅读，强调合作探究与自主学习的方法并重，从而达到单元共生的目标。根据学生的实际情况，在落实单元语文要素时应注意层级教学目标的达成。 🌱研讨环节——研讨课例 🌻纪冬雪老师分享课程设计思路、理念 🌱 研讨环节——研究方法 掌握批注方法，迁移灵活运用 🌻郭芳宏老师分享批注式阅读策略🍀 一、梳理教材，把握批注尺度 通过对整套统编教材的梳理，四年语文组老师发现统编教材从学生的年段特点和学习能力出发，对不同年段的学生提出难易适合的批注指导要求。随着学生年级的升高，批注要求已慢慢转移到了指导学生如何进行品评词语、句子，写感悟。布局第六单元批注教学时，引导学生分项操练，由易到难，拾级而上地进行迭代批注，建构具有位差的知识层阶。教学中重在引导学生从三个角度学习批注到多个角度自主批注，最后学会分类梳理处理批注，分项操练，建构进阶批注阅读。 🍀二、基于整体，课堂批注指导 🌿1.巧用联结 在批注教学中，每阅读一篇文章，其涉及的内容、表达方法是多方面的，其中有许多知识是以前接触过的，如果能引导学生联系之前学过的相关知识，从整体进行批注，激活学生的背景知识，并帮助其建立联系，学生的阅读理解将会更加顺畅。🌿2.用好范例 “批注”需要用文字表达，所以本单元在课文的左右都留有空白，第六单元的第一篇课文就“如何给课文作批注”作了很好的示范。上课时再结合“体会心情”以及“感受童真童趣”这两个要素使用这些批注，为后面课文循序渐进地让学生写批注作好铺垫与引领。🌿3.分段实施 尽管课堂是实施教学的主场，但并不是阅读教学的全部，知识从输入到输出是一个完整的架构过程，因此批注阅读可以贯穿课前预习、课堂教学、课后延伸，通过这三个阶段对学生批注能力进行不断的训练。 🍀三、多向交流，丰富文本理解 在课堂交流环节，教师让学生进行个人批注展示或小组交流，学生在这样的环节修改或者增加批注，以丰富对课文的理解。教师也可以在展示反馈中了解学生学习难点、疑点和兴趣点。教师在学生的展示和交流过程中，及时进行巡视，并且能对学生遇到的困难进行点拨渗透。整个教学过程教师都能给予学生以肯定，极大提高了学生作批注的积极性。 🌱 研讨环节——收获体会 🌻 备课组长李含笑老师分享教研实施过程及收获体会。🍀一、理念领航 为了教研有计划的、有效的开展，四年级语文教师认真研读关于单元整体教学的相关书籍、论文，并在理论的引导下研读课标、教参、教材。开学初，组内教师研讨并确定教研方向，并制定详细计划。 🍀二、教学研讨 确定教研计划后，四年级语文教师进行个人备课、集体备课。并呈现完整的组内教研课，每次听课后进行评课，并再次完善自己的教学设计。 🍀三、课时内容 秉承：重组，让教材最大化的原则，将单元教学确定为板块式教学，将课程分为不同类型，每个板块都有专门负责的教师。 🍀四、收获体会 本次教研的过程，收获的不仅仅是学生，还有潜心研究的老师们。学生最大的收获是养成边读边思考的习惯、边听边记录的习惯。对于老师而言：🌸1.逐步形成整体备课、教学的理念🌸2.有效整合教学资源🌸3.整组设计开展单元活动、🌸4.为主动、合作、探究学习提供契机 🌱 点评指导 🍃 张宇老师点评 张宇老师针对本次教研进行总结。首先对本次四年组语文学科教研活动的开展与实施给予高度评价。肯定每位教师潜心钻研的精神，并对批注式阅读的课堂落实细节提出中肯的建议。在课例展示中可灵活运用多种方法，或将学生批注在语文书上的内容进行课堂展示等，逐步落实语文要素。 🍃 夏冰主任点评 夏冰主任对教研的细节、板书设计等给予充分认可，并对语文组教研的质量以及每名语文教师认真研究的精神提出表扬，最后还激励大家在今后的教研中继续踏实前行。 　本次教研加深了教师对于批注式阅读的认识和理解，为教师更好、更有效地提升学生阅读水平发挥了重要作用。　　小学语文学科在教研组长丛琳丽主任的带领下，深耕教学，勤于钻研，一直致力于教学研究。科研之路“道阻且长”，但“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”。相信，在我们共同努力下，语文教育的未来定是诗意的远方。