培优辅差，我们一直在努力——濮阳市实验小学一年级组语文教研专题活动

陪伴花开

为了让每个孩子都能体验到学习的快乐，进步的乐趣；为了提高优等生的自主和自觉学习能力；为了让每个孩子都能树立起学习的信心和勇气；为了帮孩子们形成“比、学、赶、帮、超”的浓厚学习氛围，使每个学生都有所进步，有所提高。我们一年级组的语文老师在丁喜云教研组长的带领下，举行了“培优辅差”的教研专题活动，让培优辅差真正落到实处。 有着多年教学经验的魏静娜老师说：“对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。 安媛老师给出了“培优”小妙招：妙招一：当小老师。教学习，教整理物品，教交朋友等。妙招二：关注小老师的思维发展。课堂上有深度的理解性问题，可让这部分学生回答，同时还能通过回答帮助他们梳理表达的条理性。  年轻教师候高耸介绍了自己的“智慧锦囊”——擦亮后进生的闪光点。侯老师从擦亮后进生的闪光点入手，肯定他们的进步，提升他们的自信。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，老师要达到转化的目的，必须要有足够的耐心做保证。　 “培优”和“辅差”同等重要，石翠老师提出“培优”的几点措施：1、创设竞争的氛围。2、为他们制定更高层次的目标，在完成一个个目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓厚兴趣。 3、培养学生的坚忍不拔的意志力，让这些优秀的孩子形成学习耐力。4、提倡优等生多帮助需要帮助的同学，让优等生树立为班级服务为荣意识，发挥自身特长，为班级建设出计出力。5、对中等学生要优化，对优等生要强化。 对于学习困难的学生，左艳芳老师是这么做的：首先，要树立关注、关爱每一位学生，真诚悦纳每一个孩子的观念。其次，要充分了解学生。如课堂听课状态，生活、学习习惯，作业完成情况等。找到问题出在哪里，然后对症下药，给予正确指导。再次，发现学生的闪光点多激励表扬。对学生的每一点进步都要给予肯定，并且要及时表扬。增强其自信心，调动他们学习的积极性。最后，和家长真诚沟通，形成合力。给孩子制定合理的学习目标，加强学习习惯的养成。 王晶老师在培优辅差方面也有自己的见解：首先，一定要与学生经常谈心，要让他们知道老师是关心他们的，是关注他们的。其次，孩子的问题普遍与家庭的教育脱不开关系，所以一定要加强家校合作，了解孩子的生活情况，密切和家长沟通交流，改变部分家长不恰当的教育方式，使学生可以达成校内校外双进步。最后在学习方面，实行“优带差”，一个小老师带一位同学，课上带领，课下督促，最大程度发挥优生的能力。 吉晨晨老师在教学中是这么做的：关爱潜能生，做到不疏远、不歧视、不嫌弃，走近潜能生的心灵，去爱他们，让潜能生感受到教师是真心的关心爱护他的生活、学习的，并教育学生正确对待和帮助他们。让他们冰冷内心感受到温暖，逐渐融化心中的“坚冰”，走出心理阴影，重新看到希望，再次扬起生活的风帆。 孙利革老师在培优辅差方面双管齐下，课堂上激发他们的学习兴趣，给他们机会积极展示自己，课下还创造机会，让他们体验成功的快乐。让优等生和潜在生形成互帮互助的良好风气。家校合力，有了家长的大力支持，培优辅差的工作也能顺利开展。 何若静老师通过一个案例讲述了她是如何培优辅差的，何老师说我们总会忽略很多事情，很难去仔细倾听别人说话，尤其是孩子们的语言。老师的工作是一项能改变人的工作，真正能让人改变的不光是这样、那样的方法，而是“爱”。 毛向娜老师在课堂上多给潜能生创造机会，培养他们的自信，发现进步就及时表扬，并多鼓励，为他们加油。在课堂活动中站在他们身边，多关注他们的学习状况。利用课余时间补习。潜能生学得慢忘得快，毛老师就利用课余时间帮他们练习，并开展比赛，比一比谁的进步快，有一点小进步就大力表扬，树立榜样，给机会表现，让他们有成就感。让更多的孩子看到希望。 　　最后，丁喜云组长做了最后的总结：针对优等生，我们一定要给予机会，并让优等生起好示范带头作用。针对班里的潜在生：我们要了解他们的家庭情况，跟父母讲清利害关系，并取得家长的信任和配合。我们要发现他们身上的优点，放大闪光点。 作为一名教师，我们要保持良好的学习习惯，我们既要汲取别人优秀的教学经验，也要时刻反思自己的教学工作，为班里的培优辅差工作做好准备！ “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 。培优辅差工作“任重而道远”，不是一朝一夕就能完成的，我们要打好持久战，做好长期规划。我们相信只要我们共同努力，坚定信心，因材施教，这些迟开的花朵也能绚丽多彩，竞相开放！