片区教研展风采，整体教研共探讨——库尔勒市第四中学初中英语片区教研

秦亚菲

为提高教师素质、促进教师专业发展，将校本教研落到实处，做到教育资源共享，增加兄弟学校之间的友谊，实现教育资源互补，增进各校教师的相互学习，着力打造高效课堂，丰富教研活动的形式，促进校际间教研活动的有效开展，实现校与校教师间相互交流，进一步提高课堂教学的有效性，库尔勒市第四中学初中英语组于2021年12月9日上午举办了片区大教研。 库尔勒市第四中学马钰组长在集体大教研之前，将单元整体教研分析做了任务安排。单元教研内容unit8主备老师：马钰（四中）——单元教材分析说课老师：张梅慧（四中），李洋（十四中）——同课异构第一课时课堂资源收集老师：杨小琦，帕丽扎提（六中）丰富多彩的教研活动安排，为本次片区教研的顺利开展奠定了基础。 初中英语课程是发展学生英语语言能力、思維品质、文化品格和学习能力等核心素养的重要载体。初中人教版教材采用了话题、功能、结构、任务相结合的编写思路，每个单元都分为Section A、Section B和Self-check三个部分，并以一个话题为核心，将情景对话、词汇学习、语法学习、阅读等课型围绕单元主题展开。因此，教师应从课程统整的角度按单元整体设计实施教学。单元整体教学宜遵循格式塔（Gestalt）心理学理论中的“整体观念”和建构主义理论，以主题为线索，帮助学生进行知识重组和知识建构。 初中英语单元整体教学需遵循以下3个要点：一是每课时均与单元主题相关联，教材放身边，主题一线牵；二是四项基本技能训练听、说、读、写并重；三是以单元话题输出为最终目的，根据学情适时调整教学活动。如此，英语单元整体教学便能使有限的课时产生更高的效益，促进学生合理认知板块的构建，发展学生的英语学科核心素养。 马钰的单元教材分析，由课标中对七年级语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识的要求，并且结合本单元学习内容进行课标的分析。 马老师就八单元教材内容进行分析。八单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过询问他人的生日，学生们将主要学习序数词的构成以及运用序数词表示日期的方法，学会运用when引导的特殊疑问句询问日期，学习名词所有格的构成与使用。让学生能在“做中学”(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，能根据实际情况做出正确的反应，能准确地用英语来表达。 紧接着库尔勒市第四中学张梅慧老师和库尔勒市第十四中学李洋老师对八单元一课时进行了同课异构。两位老师对于八单元一课时的设计都体现了英语核心素养。张梅慧老师课堂设计环环相扣，体现了语言输入输出的过程。李洋老师的特色作业设计让人眼前一亮，将所学知识与情感态度升华巧妙的结合在一起。 两位老师说课完毕后，其余的老师对于两位老师的说课进行评课。大家都会两位老师的说课表示高度的赞扬，思路清晰，贴近学生的生活，能够吸引学生的注意力同时也指出了两位老师说课中存在的不足。各位老师各抒己见，共同探讨，将本次教研活动推向了高潮。 英语是一门综合性和实践性很强的学科，单元整体教学并不仅仅是将单元作为教学的单位，它强调的是知识的整体性，应该根据学生的知识基础、认知水平和接受速度，按照发展性、科学性、思想性、趣味性和开放性原则，适当地整合教学内容、教学步骤和教学方法，最终实现提高教育教学实效的目的。相信通过片区教研，老师们对于单元整体教学有了更系统科学的认识，对于老师们的教研也有更好的促进和发展。