“课例展示，共同研讨，精准提升”——东城区小学数学骨干班第三次研修纪实

东城区实验学校小学部关腾飞

观摩交流，促进成长，学无止境。在东城区教研室教研员李老师的指导与支持下，乔王丽名师工作室的组织下，我们开展了第二期骨干教师第三次研修活动。本次研修活动由授课，评课，报告三部分组成，南海街小学杨静燕老师展示了六年级《数与形》精彩的一课，学府街小学王莉敏老师带来了生动活泼三年级《认识面积》一课。 杨静燕老师《数与形》一课以问题思考“你认为数学研究的是什么？”为导入，以学生主动探究数与形之间的关系为基础，从观察、猜测、动手操作及验证等一系列活动中，整理归纳出一个规律：从1开始，连续奇数相加的和，就等于奇数个数的平方。杨老师课堂中，衔接过渡语言自然流畅，层次感强烈，能让学生主动探究出数与形的关系。 化数为形，以形助教。杨老师在课堂中不断渗透数学文化与数学思想，在无形中让学生感受数形结合的思想，在今后数学学习中运用数学模型进行思考，能够见数思形，见形想数。 王莉敏老师的《认识面积》一课，以面积的故事为导入，让学生初步感受面积的由来；接着两个小朋友比赛画面积的活动，通过速度的快慢，侧面感受并理解面积的大小。通过观察法，重叠法判断图形的面积的大小。紧接着，出示两个图形通过观察法和重叠法都不能判断面积的大小，学生产生了疑问，激发了学生的求知欲望。 王老师让学生小组合作，运用手中的学具（小圆片，小方块，三角形）摆一摆，尝试比较2个图形的面积大小。在学生展示中，通过对比发现，小方块没有空隙是最优方案。王老师课堂中，亲和力很强，注重学生听课习惯的培养与规范；在学生回答问题中，更是注重学生回答用语的规范化，从点滴中督促学生养成良好的数学学习习惯。 授课结束，东城区教研员李会平老师结合教学实际，对杨老师和王老师的课堂进行了点评和指导，对两位老师的课堂教学给与了肯定。两位老师做到了学习目标明确，学生课堂参与度高，发言积极，回答有理有据，让学生通过观察，思考，动手操作，合作交流，对比，验证等活动中，掌握新知识，探索拓展。指出了课堂中，学生展示作品时，应使用展示台，更加清晰，关住全体学生。 最后，乔王丽老师结合两位授课教师的课堂进行《教学中渗透数学文化活动中提升数学素养》的报告。每个数学知识点中都对应了数学文化，例如：一年级上册 60页，“我国古代用算筹表示数”所属的知识领域是“6-10的认识和加减法”；一年级下册4页，“七巧板是古代的一种拼板玩具”所属知识领域是“认识图形（二）”…… 在教学中如何渗透数学文化，乔老师给出了两点建议：一、在概念中渗透，感悟数学文化。王老师《认识面积》一课中，讲授面积的故事，让学生感受面积的由来。二、活动探究中体悟思想方法，深化数学文化。杨老师《数与形》一课中学生小组合作“摆一摆”和王老师《认识面积》一课中小组活动“比一比图形的面积的大小”，这两个活动，都是让学生通过动手操作，体会数形结合思想，深化理解数学文化。 大道之行，取则行远；且行且思，且悟且进。在观摩中学习，在学习中成长，在成长中反思，在反思中进步。在今后的教学实践中，不断学习，不断反思，不断提升，学无止境。