落实“双减” 建二小学在行动

美友36017865

开展“双减”工作是党中央做出的一项重大决策部署，事关学生健康成长，事关教育高质量发展，事关国家和民族未来，天水市建二小学本着回归学校教育的本质精神，聚焦“校内服务提质增效和校外培训规范有序”，精准实施五大举措，校内校外同时发力，切实把学生作业负担和校外培训负担降下来，把教育教学质量提上去，引导学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，实现健康、阳光、乐学，让每个孩子与教师共同创造一种自然和谐的、自觉高效的学习生活，全面实现“五育并举”，将立德树人的根本任务落实、落细、落小，提升学生高质量的学校一日生活。 一、学校统揽全局，优化育人环境 1.政策解读，保障“双减”运行。新学期伊始，学校组织教师学习关于“双减”的各级文件精神和会议精神，并结合学校教学实际分析解读，要求全体教师提高认识，务必落实“五项管理”措施，提升课后服务水平，把“双减政策” 和“五项管理”融合细化到每一天的教育教学行为中。学校制定了《建二小学学生作业公示制度》、《建二小学课后服务实施方案》等各项规章制度，要求全体教师不断创新工作路径、优化工作方法，从减负、提质、服务等方面入手，为学生搭建健康发展的平台。 2.以蹲促教，优化学习生活。 每天，由建二小学吴重霞校长带领教导处、政教处、后勤保障等行政领导、部分教师共同参与“以蹲促教”。在教导处监控大屏幕前，对学生在校的一日安全、学习和锻炼等进行跟踪关注，从听一节课到听多节课，从一门学科到全学科，从学校整体到某个班级、某个孩子的具体行动。“以蹲促教”全天全景观察孩子们的学习生活，学生一天的学习与生活完全开放。就这样，校长带领各年级包级领导和年级主任，从晨读开始到下午课后服务放学，即“蹲”着跟进某个班整整一天八节课，包括课间学生的韵律操、排队入厕、大课间的体育锻炼、课外阅读……“蹲班”结束后，所有蹲班领导和任课教师回到会议室，对当天孩子的学科课程是否按课表完成、孩子们是否劳逸结合、是否得到育人效能感等要素进行复盘，开诚布公地双向交流，提出建设性意见，以备第二天及时调整更改。“一周一班一日”学习生活的共同研究机制，使一日生活成为师生共同创造美好的完整时空。3.个性订制，统筹课内课外。学校统筹了学生一日生活的内容、生活方式和时间安排，为每位学生私人订制了生活“表单”。表单以“晨启时光”“学习时光”“课间活动”“课后个性发展时光”为时间轴线，贯穿了学生以学习为核心的完整成长生活领域。课后服务分层分类，学校为学生提供了既有学校课程的共性内容，又有个性需求发展的选择性内容，遵循了学生身心成长节律，张弛有度，有留白时空，为学生感受到每日的收获与快乐提供了保障。二、学生健康成长，全面个性发展 每日晨起，值周领导和教师都会早早站在校门口，伴着朝阳为全校师生送去第一声问候，师生们自觉排队，有序经过测温区迈入教学楼，开启崭新的一日学校生活。1.晨读时光沐书香。“一日之计在于晨”，清晨，朗朗的书声唤醒沉寂的校园,全校学生每天20分钟的小古文诵读延续四年来，已然成为孩子们书香生活的一部分。2.课堂学习新样态。学校课程设置多元化，形成了全天候、网络化的学习生活新样态，注重体育和劳动锻炼。书法课、阅览课、信息编程课的开设，增强了孩子们综合性、创造性学习能力的提升，达到“学科育人”的目的。3.课间活动特色多。每节课后，学校广播里会准时播放不同形式的韵律操，孩子们在活泼、动感十足的音乐中舒展筋骨，强身健体，每一张脸上写满自信和快乐。4.延时服务个性化。学校结合学生身心发展特点，开展了丰富多彩的社团活动和课后延时服务，坚持“一生一特色”，打通学生个性发展的通道，激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长，陶冶高雅的情操，培养德智体美劳全面发展的新时代阳光少年。三、教师知易行难，勇担育人使命 1.构建高效课堂，推进“双减”落地。“双减”，要减“量”，更要提“质”。只有教师真正提高教学水平，努力构建高效课堂，向40分钟要质量，才能做到真正意义上的课业减负。为此，学校抓教研、强师资，围绕“减负提质”深化教学改革，提升教师素养，提高教育教学质量。一是组织开展了系列教研活动。抓实各学科组教研，组织教师在学课标、研教材的基础上聚焦核心素养，构建单元整体教学意识。找准单元重点，制定教学目标，研讨突破难点，解决了“学什么”的问题；二是教研组内开展听评课活动。在反复的观课磨课研讨中，创新教学策略。采用学生展示、小组合作等方式，注重启发式、互动式、探究式教学，解决了“怎样学”的问题；三是实施多元评价策略。引导教师在教学中注重学生思维过程、情感体验、方法创新和自主探究，让学生学会认真倾听、尊重同伴、表达观点，解决了“学得怎么样”的问题。 2. 设计作业梯度，确保“双减”实施。 各学科作业设计要遵循“不超标、分类别、少而精、亲力为”的十二字诀，一方面老师要基于班级学生的特需和特长，对学生学习状态做到心中有数，立足“知道”“理解”“应用”“综合”四个维度进行作业设计，增强作业的层次性、适应性和选择性。针对必做类的“复习巩固”，教师应当聚焦“知道”、“理解”水平层面，让班级内基础薄弱的孩子能跟得上；针对选做类的“拓展延伸”“综合实践”等自主型和开放型作业，教师应当聚焦思维高阶发展的“应用”“综合”水平维度，培养优等生发展思维。 另一方面在作业设计上要分层，要依据学生个性特点，优化作业形式，倡导学科间融合以及综合实践自创类、口语表达交际类、角色表演类等类型的作业，努力实现知识与趣味并存、学习与生活结合。 同时，老师还要坚持做“下水作业”，凡是要求学生做的作业，老师必须先做一遍。老师在下水作业的过程中，可以了解作业的难易水准、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适合的学生群体，从而优化作业设计，避免作业布置的盲目性，减少机械重复的内容，使学生的作业更有实效。3.重视作业批改，助力“双减”运行。 精细批改，精准辅差。不错批，不漏批，全批全改，要有二次批改和延迟评价；每次作业必须有批改日期和适当的评语或评价符号，多以激励性评价为主；建立学困生档案，有针对性地给予学困生辅导或复习。疫情期间居家作业，进行认真检查并复批。追究错因、分层辅导。学校实行作业“追究”制，建立师生错题本。老师在批改作业的过程中及时记录学生出现的共性错题、重难点题，利用日常教研时间分析错因，设计变式练习，汇总形成教研组错题集，从而落实对学生有针对性地进行“培优、扶中、辅差”，分层作业设计和个性辅导。作业讲评“三必须”。即必须先批改后讲评，必须确保讲评时间，讲评后必须在老师眼皮底下订正。4.提倡绿色评价，实现“双减”增质。低年段孩子提倡“绿色评价”，绿色评价”活动分四大板块，11个小项目，涵盖了语、数、音、体、美各学科内容。集科学性、趣味性、综合性为一体，让学生在游戏和活动中体验学习的快乐。绿色评价展现的自主性和多元化激发了孩子们的学习兴趣，助推学习能力的提升，落实“五育并举”，实现减负增质。5.优化课后服务，提升“双减”成效。课后延时服务是落实“双减”的重要措施之一，但是对于学校来说，做好课后延时服务不仅要用丰富的活动拓展学生的素质，同样也要帮助学生在学校里完成学业提升的任务。老师利用延时，给学生答疑解惑，科学辅优补差，帮助学生合理规划学习任务，开展项目化学习、探究式学习，养成良好的学习习惯。6.健全作业监管，落实“双减”责任。坚决防止作业超标、作业超时、家长做作业、家长批改作业等问题的出现。教导处会加强作业全过程审核监管，定期通过问卷方式对作业进行调查，了解作业的数量和难度、弹性和分层、类型和结构、批改和讲评等，并将调查结果及时反馈，发现问题及时整改。“一日一审核”“一周一报备”“两周一公示”，接受社会和家长的共同监督，进一步健全作业管理机制。“双减”减的是孩子的作业负担和校外培训的负担，不减的是教育的质量与责任。“双减”减轻的是学生的负担，增加的却是教师被“磨”的品性。广大教师为高质量课后服务的辛劳付出，需要被家长看见并认同，需要被社会认可与敬重。我们期盼这一太阳底下最光辉的事业被全社会更温暖地对待，我校将乘着“双减”的东风，始终秉承“以阳光品质，办阳光学校”的育人理念，发扬“团结、拼搏、进取”的建二精神，用心、用情、用爱成就有温度的教育，让建二学子在“双减”政策的阳光下幸福成长！ 编辑：赵晓芳初审：刘小兰终审：吴重霞