创新作业引领，发挥育人功能---记小站实验中学作业设计论坛（第二场）

马晶

新时代背景下，我们的教育教学呈现多样化的繁荣景象。信息技术以及各种教学手段的辅助下，高效课堂逐渐普及化并为师生所喜爱。课堂的落实延伸是一节课吸收反馈的重要环节，为更好的提供给老师们可以参考的作业活动方案，我校展开了作业设计论坛活动，为老师们提供展示的平台交流更多的想法。 李垚老师的作业设计从基础性作业到针对性布置。针对双减政策下，我们教育教学要重效率，利用有限时间为学生布置最适合最有针对性的指导作业。共性作业完成基本知识点查漏补缺，个性化作业引导学生有兴趣有能力积极用自己的方法学习历史。 王晶娟老师进行了探究性实践性作业的设计展示。王老师从引导学生兴趣出发，利用课上学生对于电学实验的兴趣拓展延伸到课下活动布置。学生带着兴趣，学习知识的同时认真思考如何进行应用，真的做到了让学生学习有反馈，知识服务于学生的生活。水果电池，地震仪，穿越火线，人体导电模型……学生在活动中收获兴趣，应用知识。兴趣是最好的老师，师生互动共同成长。 郭杰华老师从化学与生活性探究角度个性化的展示了大学科的个性。利用九年级学生对于化学的兴趣，让化学联系生活，发掘身边的化学，发现问题并解决问题。自由检索，教师科学指导，总结反馈，班级展示，过程中我们收获惊喜，感受孩子们多种多样个性展示。给予孩子们平台，他们会反馈给老师另一个充满创新的世界。我们与学生共同成长，有付出，有收获，有天马行空的想象，有科学严谨的规范指导，指导学生从学会学习到学会生活，师生共奋进。 张路老师的个性化作业展示交流以手绘实验装置为主题进行设计。张老师关注学生已有经验，根据学生特点选择了切合中考的主题布置。知识是螺旋式上升的，从感兴趣了解，到科学系统学习，转换为利用传统装置进行变式转换，最后可以进行自我总结自我提升。鼓励性评价学生，每一句评语都是对学生创造性的肯定，让学生有精力有兴趣进行更多的发现和探究。演示实验虚拟实验结合，信息技术助力高效课堂。一起思考活动总结评价我们都是小小科学家。 李婧老师在“双减”背景下，积极落实立德树人根本任务，在作业中培养学生的核心素养。常规特色型作业，按照词性归纳自主默写，课后作业进行个性分类，根据学生特点完成不同任务。个性化作业针对学生不同情况发展学生个性。实践体验型作业将英语与劳技课结合，做手工学英语。思维导图个性指导，学生话剧对话引导学生听说读写全面发展。 李涛涛老师基于模块教学展开英语教学活动。爱丽丝漫游奇遇记，以学生学为重点，活动多种多样。找到中心点进行发散，辐射展开知识点，让学生形成自我认识。通过观看原音电影，个性化分层任务，到最后学生情景剧表达，让知识融入活动，相辅相成。创新发散同时关注知识点的融合，我们输入知识，学生输出符合情境的特色活动，思维表达逐步上升，循序渐进入佳境。 李晓丹老师的趣行相伴，发展为终作业论坛展示让老师们感受到青年教师对教学的积极思考。以始为终倒推通过多个途径进行实践。依托模块教学整合设计，以作业为目标，结合教学目标发挥作业巩固作用。话剧表演、手抄报、思维导图，英语可以多种多样，丰富多彩，可以活泼可爱。教师要鼓励引导学生在听说读写上进行巩固和突破，重视基础的同时提高能力，利用多种方式促进学生语言思维模式的建构。 教会学生学会学习，学会生活。我们的少年有想法，有愿景，未来定会有无限精彩的发展！良师为伴，展开多种形式教学活动，引导学生主动学习主动探索；益友相辅相成，学会团队合作，感受协作并进的力量。教学相长，新时代背景下，我们创新发展，带给教育教学无限可能。