提升教学素养，助推美育改革——2021烟台市中小学音乐教师教学能力提升培训（二）

小施

为全面提升我市中小学音乐教师的教学能力和业务水平，加强音乐教师队伍建设，12月5日-7日烟台市中小学音乐教师教学能力提升培训班在美丽的海滨城市莱山东海宾馆隆重举行。本次培训是针对我市音乐骨干教师开展的教学能力专项培训，旨在通过本次培训全面提升我市音乐教师的教学能力和业务水平。今天是我们培训的第二天。

钢琴即兴伴奏浅谈和分享

第一位做讲座的专家是陈国亮教授（山东大学威海艺术学院，钢琴教师、钢琴演奏博士、硕士生导师）

首先，陈国亮教授指出了即兴伴奏的意义，分别从陶冶情操、丰富音乐、灵活演出、升学就业四个方面进行了简单的陈述。

其次，陈国亮教授根据自身多年的演奏、伴奏及教学经验，总结了一套适用于课堂教学的即兴伴奏方法，以教师们耳熟能详的各类歌曲为例，从以下几点要素为大家详细讲解：

1.熟悉旋律——或弹熟或牢记(伴奏分为有旋律和无旋律)

2.找对和弦——听辨、分析

听辨：先听换和弦之处，再听换哪些和弦;

分析：主一属一主、主一下属一属一主、Ⅲ—Ⅳ、低音半音下行、低音全音下行

3 .安排伴奏织体——分解和弦、 节奏型柱式和弦

4.长音时加花——自编旋律 ，回到和弦音

5.安排框架——每段的音区、 韵律、强弱和丰富程度

6.加入和弦七、九音(分解、柱式）

7.转调，优先从下一个调式的Ⅴ开始进行

8.结束句——普通 ：主和弦/分情绪:Ⅰ—IV(小)—Ⅰ、Ⅰ—降VI—降VII—Ⅰ/自编

再次，从音色方面，陈教授指出在演奏作品时要注意分析作品的风格，选择合适的触键方法，以达到最适合作品的音响效果。

以《你是这样的人》为例，讲解了即兴伴奏过程中，需要注意通过演奏音区、伴奏织体的变化以及一定的钢琴演奏技巧来表达作品，使作品具有画面感。例如：小提琴独奏部分，我们在高音区进行演奏，演奏时触键缓慢、声音柔和；副歌部分情绪是激动的，我们可以运用柱式与分解和弦交叉进行的方式演奏，演唱长音时，可以用和弦单音进行加花处理。

接下来，陈教授在即兴伴奏的演示环节中，结合中小学教材中的几首作品与现场教师进行研讨，在演奏类似《国际歌》这种气势宏伟的作品时，可以用柱式和弦与半分解和弦相结合的伴奏方式；在演奏《青春舞曲》这样的作品时，伴奏织体尽量贴合民族风格。

最后，陈教授进行了总结，并给老师们提出了几点建议，即兴伴奏是一个持之以恒，不断积累的过程，只有通过长久的练习与实践才能取到真经，才能把真正的技能技巧运用到我们的日常教学当中。

浅谈中小学课堂教学及教学设计

下午由山东省教科院音乐教研员，中学高级教师李东老师为我们做了以“找寻中小学音乐课堂教学的规律性”为核心的专题讲座。李东老师从以下三个方面对课堂教学进行交流分享。

首先，李东老师以和老师们互动的模式，从上午的即兴伴奏引出了复习巩固的重要性。复习巩固是课堂非常重要的环节，目的是杜绝知识的零衔接，能够了解学生的基本知识和基本技能，加强音乐旋律对学生的刺激，熟悉音乐后产生情感共鸣。

接下来，是听评课的环节。李东老师带领我们观看了第八届全国中小学音乐优质课《摇篮曲》的比赛录像。我们分层次进行了评课分析

1.导入环节

导入环节注意时间的安排，要求我们能够用明快简洁的设计直奔课堂主题，同时也要培养学生的思辨能力，一切让音乐引发学生思考。

2.学唱环节

歌曲要根据学段来选择学唱方法，针对一二年级采用教唱法和听唱法；三四年级采用听唱法和模唱法；五六年级的学生采用听唱法和视唱法。学习歌曲分为两个环节：学会歌曲和唱好歌曲。同时，李东老师要求我们在学唱时，教师要加入主旋律伴奏加以引导。学生学会歌曲，则撤掉主旋律，使用和弦织体伴奏来培养学生独立的音高概念。

音乐是听觉的艺术，音乐课要关注学生音色音准和课堂声音的变化。抓住音乐艺术的根本，抓住细节，关注所有作品的演奏演唱。

　　最后，通过歌曲《花非花》，李东老师要求我们教师在教唱学生的同时，要先对作品进行分析，提升教师自身的业务素养。

听课笔记

学如弓弩，才如箭镞。通过一天的学习，我们领悟到了平时一朝一夕的积累，规范严谨且认真的常态教学是教学能力提高的重要保障！在今后的教学工作当中，我们要不断加强音乐教师基本功训练，提高课堂教学水平，提升自身业务能力，尽快成长为一名全能型教师。

编辑：宋佳丽 邹佳伦 耿云霄

摄影：刘丽娜 杜晓坤 宋媛媛

制作：施汶惠 宗杰

审核：沈云倩